楊幼林

【摘 要】隨著新課程改革的推進(jìn)與實(shí)踐，新的教育理念已深入到廣大教育工作者的教學(xué)理念中，如今的學(xué)生已成為新課堂的主人，教師只是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，教師如何組織學(xué)生在四十分鐘的課堂上，最大限度的創(chuàng)造條件，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面和諧的發(fā)展，這就需要教師要注重課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下積極思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型人才。

【關(guān)鍵詞】課堂效率 合理的安排 高效的課堂 深刻的反思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.161 俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，從某種意義上說(shuō)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂教學(xué)，如何提高課堂上的教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，就有許多問(wèn)題值得研究。

一、科學(xué)的安排

1.教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解。教師在對(duì)一個(gè)班學(xué)生上課以前，應(yīng)針對(duì)學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、中期計(jì)劃和短期計(jì)劃。長(zhǎng)期計(jì)劃就是學(xué)生從高一開(kāi)始，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的總體目標(biāo)，要掌握的知識(shí)層次，中期計(jì)劃就是在每一年的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)除了要了解和掌握課本上的知識(shí)之外，還要補(bǔ)充什么新的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要延伸到什么程度，每個(gè)難點(diǎn)要分幾個(gè)層次講完，都要做到心中有數(shù)。短期目標(biāo)就是每一節(jié)課的目的和要求。教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，了解該班的思想動(dòng)態(tài)及化學(xué)知識(shí)和能力的狀況，備好每一節(jié)課。備課越充分，教案設(shè)計(jì)越詳細(xì)，越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率才會(huì)越高。

2.有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目的是課堂教學(xué)的宗旨，重點(diǎn)、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精髓，如果處理不好，會(huì)使學(xué)生思維受阻，注意力分散，造成學(xué)習(xí)障礙，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

3.課前預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備，也可以通過(guò)閱讀全文對(duì)新內(nèi)容有個(gè)大致了解，并完成老師布置的預(yù)習(xí)提綱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并帶著問(wèn)題參加課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課。

4.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。化學(xué)課堂的教學(xué)方法千差萬(wàn)別，沒(méi)有統(tǒng)一的定論，可以有。

①?gòu)?fù)習(xí)舊知識(shí)，開(kāi)發(fā)新內(nèi)容。學(xué)生知識(shí)的獲得，應(yīng)當(dāng)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有些知識(shí)以前出現(xiàn)過(guò)，只是未加以深化，遇到此類問(wèn)題時(shí)，一定要從回憶舊知識(shí)引入新知識(shí)。②做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。演示實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要組織部分，對(duì)課堂上講授的知識(shí)具有較強(qiáng)的依賴性，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)，活躍思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力起著積極的作用，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣及積極性。③分散難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生從未接觸過(guò)，難度較大的知識(shí)點(diǎn)，理解起來(lái)有一定困難，在教學(xué)過(guò)程中可以分散難點(diǎn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，以幫助學(xué)生能夠輕松的理解和掌握。④突出重點(diǎn)。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整節(jié)課的教學(xué)高潮，教師通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的頭腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

二、高效的課堂

1.充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終是學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

2.精講例題，多做課堂學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)還應(yīng)注意講練結(jié)合，適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識(shí)上的錯(cuò)誤和漏洞，經(jīng)過(guò)講評(píng)評(píng)更正，可使學(xué)生準(zhǔn)確完善地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，但課堂練習(xí)的選用一定要注意練習(xí)題的分量，要有針對(duì)性、啟發(fā)性，才能提高教學(xué)效率。此外還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)布置一些課后練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.注重師生之間的交流和合作，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生與老師之間起沖突的多數(shù)原因是學(xué)生上課不聽(tīng)講，老師干預(yù)后的惡果，學(xué)生聽(tīng)課注意不集中有三個(gè)方面原因：一是學(xué)生基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂，沒(méi)興趣；二是學(xué)生已懂的知識(shí)，教師翻來(lái)覆去的講，學(xué)生感到乏味；三是學(xué)生已有知識(shí)和思維，途徑與教師“不對(duì)接”，不能引起學(xué)生的共鳴。所以落實(shí)師生之間的交流和合作是關(guān)懷和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，在盡量短的時(shí)間內(nèi)師生之間互相容納，互相適應(yīng)，學(xué)生能自學(xué)懂的知識(shí)堅(jiān)持不講，學(xué)生通過(guò)交流能理解的堅(jiān)持不講。

4.所講內(nèi)容，學(xué)生要過(guò)手。在教學(xué)過(guò)程中，往往老師講幾遍，學(xué)生都可以左耳進(jìn)，右耳出，最后除了有一點(diǎn)印象之外，什么知識(shí)都沒(méi)有真正學(xué)到手。教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述，講完一道便題后，將答案擦掉，讓中等水平的學(xué)生上臺(tái)板演講，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。

5.課堂小結(jié)。最后應(yīng)騰出幾分鐘時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)，課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中往往起著提綱契領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，它通常是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法的關(guān)鍵點(diǎn)，它可以理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化，有助于學(xué)生課后的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以為了下一節(jié)課的教學(xué)提出一個(gè)或一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。

三、深刻的反思

1.課后反思。教學(xué)過(guò)程中成功的做法，也會(huì)成為自己在今后教學(xué)上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)記錄下來(lái)，可以與同仁們分享。失敗之外也要做深刻的分析與探究，在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)及改正。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)有很多新奇的思路和想法，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)，可用在今后的教學(xué)中，會(huì)有意外的收獲。

2.了解學(xué)生掌握情況。一課節(jié)的成敗與否， 還要了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移。要注意平時(shí)的積累，想想下一次再教這部分應(yīng)如何做，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界與高度。

總之，課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須全面考慮影響課堂教學(xué)的各種因素，需要廣大教師從自身和學(xué)生兩方面出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生思維方式和能力來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，只要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

[1]如何提高課堂教學(xué)效率.楊天海.

[2]第五屆“中國(guó)移動(dòng)校訊通杯”全國(guó)教師論文大賽.高中化學(xué)教學(xué)中使用電子白板的優(yōu)點(diǎn)與原則.陳虎虎.