王靜

摘 要： 高職院校承擔(dān)著推動高等職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)，任務(wù)的關(guān)鍵是“雙師型”師資隊伍建設(shè)，這是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，辦出高職院校特色的關(guān)鍵。本文提出了五位一體，分層培養(yǎng)，打造雙師素質(zhì)團隊，從專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、青年教師培養(yǎng)、兼職教師隊伍建設(shè)、雙師素質(zhì)提升五個方面探討高職師資隊伍建設(shè)對策。

關(guān)鍵詞： 五位一體 分層培養(yǎng) 雙師素質(zhì)

大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，是建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略性措施。高職院校承擔(dān)著推動高等職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)，任務(wù)的關(guān)鍵是“雙師型”師資隊伍建設(shè)。按照“以德為先、崇尚技術(shù)、培育名師、打造團隊”的理念，機械制造與自動化項目組以“提升雙師素質(zhì)、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)”為建設(shè)重點，實現(xiàn)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、青年教師培養(yǎng)、兼職教師隊伍建設(shè)、雙師素質(zhì)提升五位一體，分層培養(yǎng)，在高級職稱教師中培育教學(xué)名師，在中級職稱教師中培育優(yōu)秀教師，在青年教師中培育教壇新秀。

1.加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，充分發(fā)揮帶頭作用

培養(yǎng)了兩名校內(nèi)專業(yè)帶頭人，聘任名行業(yè)知名專家一名作為校外專業(yè)帶頭人。通過兩年培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、教學(xué)科研、技術(shù)服務(wù)、校企合作等方面發(fā)揮了帶頭作用，科研和實踐教學(xué)能力處于業(yè)內(nèi)領(lǐng)先水平。建設(shè)博士工作站，組織企業(yè)調(diào)研，承接解決企業(yè)技術(shù)難題、項目技術(shù)攻關(guān)，組織學(xué)院教師定期參加研討會，聘請企業(yè)技術(shù)骨干和專家到學(xué)院進行專題講座等。

2.加強骨干教師隊伍建設(shè)，加快名師培養(yǎng)

為適應(yīng)機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)模式及課程開發(fā)的要求，三年建設(shè)期培養(yǎng)骨干教師共12名，截至現(xiàn)在，參加國外培訓(xùn)6人次，國內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流50余人次，骨干教師全部參加了至少半年的企業(yè)頂崗鍛煉。主持的《石油裝備加工技術(shù)》等5門課程被評為省級精品課程，主編了8門工學(xué)結(jié)合的校本教材，與企業(yè)合作研發(fā)項目8項。積極主持或者參與專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)。骨干教師與青年教師簽訂“青藍”工程協(xié)議，在課程建設(shè)、教材建設(shè)、科研等方面給予指導(dǎo)，幫助青年教師快速成長。

3.采取多種形式，促進青年教師快速成長

對青年教師的培養(yǎng)采取多種形式，建立“導(dǎo)、幫、帶、促”的青藍工程，“導(dǎo)”就是建立青年教師導(dǎo)師制，實現(xiàn)以優(yōu)帶新；“幫”是通過教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練、示范課等，幫助青年教師盡快成長；“帶”是組織青年教師參與課程建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等，帶動青年教師綜合素質(zhì)的提高；“促”是通過青年教師講課比賽等形式促進青年教師提升業(yè)務(wù)水平。通過簽訂“青藍”工程協(xié)議書，由導(dǎo)師對青年教師進行為期兩年的教學(xué)專門指導(dǎo)，之后由學(xué)院組織進行驗收，通過示范課、講課比賽、技能比賽等形式檢驗培養(yǎng)效果，對于驗收不合格的師徒施行延期考察，青年教師延長試用期，直到驗收合格。

新教師在上崗前到企業(yè)進行半年的頂崗實習(xí)；專業(yè)教師利用假期進修學(xué)習(xí)和參與“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”活動，每年都參與不少于1個月的生產(chǎn)一線實踐活動或技術(shù)應(yīng)用研究。通過各種形式的培養(yǎng)，目前，青年教師已成為專業(yè)教學(xué)與科研的生力軍。

4.加強兼職教師管理，強化實踐教學(xué)

聘請企業(yè)高級技術(shù)人員、管理骨干和能工巧匠為兼職教師，打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊，不斷提高教師隊伍的理論素養(yǎng)和工程實踐能力。機械制造與自動化專業(yè)與企業(yè)共建50余人的兼職教師資源庫，從知名企業(yè)聘請14名兼職教授，按照“依崗選聘”的原則，聘任石油裝備行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家作為兼職教師，參與教學(xué)和教研教改活動，參與工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)。

采取集中學(xué)習(xí)、印發(fā)學(xué)習(xí)材料自學(xué)、舉辦專家講座、開展研討會等多種形式對兼職教師進行專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)改革、實踐教學(xué)等多方面的高職教育理論培訓(xùn)。把師德修養(yǎng)、教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)方法等教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)作為兼職教師任教的必要條件。采取學(xué)校督導(dǎo)專家、專業(yè)督導(dǎo)小組、學(xué)生評教的方式，每學(xué)期對兼職教師進行考核。建立兼職教師保障制度，在履行職責(zé)期間，由校企雙方進行管理和業(yè)績考核，將考核結(jié)果作為雙方單位獎懲的重要依據(jù)。

5.培養(yǎng)教師的雙師素質(zhì)，提高職業(yè)教育教學(xué)能力

通過參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)、去企業(yè)第一線參加本專業(yè)實際工作、主持或參與企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究、校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)等途徑，提高專任教師的雙師素質(zhì)。機械制造與自動化項目組三年內(nèi)先后派遣20多名教師利用假期到中國萬達集團、勝利油田高原石油裝備有限責(zé)任公司等企業(yè)頂崗鍛煉。并聘請一大批企業(yè)的工程師作為項目指導(dǎo)教師，與學(xué)校的專業(yè)教師實現(xiàn)雙向互動。22名專業(yè)教師通過培訓(xùn)獲取高級職業(yè)資格證書，專任教師雙師素質(zhì)比例達到100%。

經(jīng)過三年的建設(shè)，形成以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為支撐、專兼職結(jié)合、動態(tài)優(yōu)化的優(yōu)秀教學(xué)團隊。2012年本團隊被評為省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。

參考文獻：

[1]王前新.高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的構(gòu)建[M].汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2002.