馬琳

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)理念和方法不斷改善，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的推動(dòng)下，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)將更注重與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，不斷完善教學(xué)理念和方法，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。本文立足當(dāng)前我國(guó)的新課程改革實(shí)踐，重點(diǎn)分析了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性、原則及實(shí)踐方法等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)

新世紀(jì)，信息時(shí)代的到來(lái)給現(xiàn)代教育提供難得的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使得我國(guó)教育事業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)。新課程改革進(jìn)程的加快給我國(guó)高中教育提出更高更新的要求，新課改要求高中階段的教育教學(xué)要更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，多給學(xué)生質(zhì)疑、分析、思考、提問(wèn)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)疑成為一種提升我國(guó)教育教學(xué)水平的良好教學(xué)手段。尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，能夠幫助學(xué)生更好地了解和把握高中數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，也能夠使學(xué)生更輕松、便捷地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的含義

所謂將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)科學(xué)、合理的手段和方法運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，利用信息技術(shù)快速、高效的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教學(xué)中的各要素進(jìn)行優(yōu)化組合。教師要積極利用信息技術(shù)豐富多樣的變化特點(diǎn)幫助學(xué)生有效了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)還可以利用多媒體等技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間教與學(xué)的良好互動(dòng)，轉(zhuǎn)變那種傳統(tǒng)的單一講學(xué)式的課堂教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的重要意義

1.使用媒體等信息技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)更加清楚、直觀。

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)雜的理念和解題過(guò)程以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)。教師可以借助多媒體等信息技術(shù)的運(yùn)用改變過(guò)去數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味的氛圍。例如過(guò)去教師在講解幾何方面的知識(shí)時(shí)，都是利用實(shí)驗(yàn)講解的方式引導(dǎo)和深入，而現(xiàn)在教師則可以充分借助多媒體良好的視聽(tīng)性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)多角度地展示橢圓、立方體等圖形，通過(guò)多媒體課件的演示，讓學(xué)生更清楚地觀察到幾何畫(huà)板的變化，尤其是在講解圓心率定義等方面的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體課件的演示，在保證長(zhǎng)軸不變時(shí)不斷縮小焦距，讓學(xué)生更加清楚、直觀地觀察和認(rèn)識(shí)到橢圓形狀變化與離心率的關(guān)系，當(dāng)離心率越大時(shí)，橢圓的形狀就扁，當(dāng)離心率越小或者說(shuō)接近1時(shí)，橢圓就越圓，當(dāng)離心率等于1時(shí)，橢圓的形狀就是圓。如果只是通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)和講解，學(xué)生很難比較直觀地了解到離心率與橢圓形狀變化之間的關(guān)系，而通過(guò)多媒體課件的演示就使得這復(fù)雜、抽線的知識(shí)立體化、形象化。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的結(jié)合，有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從中觀察、總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)原理、定律等解決實(shí)際問(wèn)題。而以前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式大多是教師講解數(shù)學(xué)原理和解題過(guò)程，學(xué)生則是被動(dòng)聽(tīng)課，有的數(shù)學(xué)原理內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難快速地掌握知識(shí)，這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式所取得的教學(xué)效果是非常有限的。將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷探索的精神。例如在講解三角函數(shù)方面的知識(shí)時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)豐富幾何畫(huà)板，同時(shí)采用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)的圖形變化規(guī)律及相關(guān)性質(zhì)等方面的內(nèi)容。利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠有效提高學(xué)生的參與積極性，使其更好地在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得更好的教學(xué)成果，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

三、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合應(yīng)遵循的基本原則

1.教學(xué)輔助性原則。

隨著現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)極其深遠(yuǎn)的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流而采取的一項(xiàng)重要措施。但是，教育教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容而不應(yīng)該是教學(xué)手段。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，只是為了更好地輔助教學(xué)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視信息技術(shù)的運(yùn)用，而不能完全依賴信息技術(shù)。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中盲目使用信息技術(shù)，不分主次，就可能本末倒置，最終不可能取得好的教學(xué)效果。

2.追求質(zhì)量的信息整合原則。

由于信息技術(shù)的大信息量，使得現(xiàn)代信息技術(shù)在與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過(guò)程中所傳遞的信息量將是十分龐大的，這是過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無(wú)法比擬的。但是，高中數(shù)學(xué)是一門(mén)偏理的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)更看重的是理解。有時(shí)候信息技術(shù)龐大的教學(xué)信息可能會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)擔(dān)，學(xué)生無(wú)法更好地承擔(dān)超過(guò)其實(shí)際能力的教學(xué)信息。因此，在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要遵循質(zhì)量原則，不要盲目地追求教學(xué)信息的數(shù)量，而要在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地吸收教學(xué)信息，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)教學(xué)溝通的原則。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合的過(guò)程，兩者必須在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)溝通，從而最終獲得良好的教學(xué)效果。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是沿用教師單方面教授、學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生要充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，加強(qiáng)兩者之間在教學(xué)上的溝通、交流，尤其是教師，要運(yùn)用好信息技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，保證學(xué)生更好地吸收知識(shí)，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

四、高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的運(yùn)用方式

1.多媒體動(dòng)態(tài)模擬。

教育心理學(xué)指出，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助其更好地投入學(xué)習(xí)的重要因素之一。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，就會(huì)更好地參與學(xué)習(xí)，取得的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，利用多媒體技術(shù)的多變性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)中的圖形變化、移動(dòng)、聲音語(yǔ)言同步、動(dòng)畫(huà)模擬等手段，都能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。例如在講解幾何三角形時(shí)，教師制作一個(gè)多媒體課件，將三角形的旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、疊加等過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)分解，模擬動(dòng)態(tài)演變過(guò)程。以這樣生動(dòng)、形象的方式講解抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解。又如：在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自主挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系及推出有關(guān)計(jì)算公式。

2.分層演示。

信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)性決定了它能夠很好地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，編寫(xiě)出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。通過(guò)多媒體的視聽(tīng)技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層分解，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和掌握復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在復(fù)習(xí)幾何分類、數(shù)學(xué)公式等方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以將以前的課件內(nèi)容移植過(guò)來(lái)，通過(guò)多媒體展示以前的教學(xué)內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。同時(shí)，分層展示也比較適用于那些知識(shí)體系復(fù)雜、內(nèi)容雜碎的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。利用多媒體演示中圖文并茂的展示功能，將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分類，將難題的解析過(guò)程進(jìn)行分解，編制多種解題方式等，讓學(xué)生更清楚、深入地掌握知識(shí)。如：在解一元二次不等式中，要引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)中因式分解、不等式有關(guān)性質(zhì)等知識(shí)解或用一元二次函數(shù)圖像解。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)。

練習(xí)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師利用多媒體技術(shù)總結(jié)編寫(xiě)有針對(duì)性的練習(xí)，按性質(zhì)、解題方法等對(duì)練習(xí)題進(jìn)行分類，讓學(xué)生更系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)，所取得的練習(xí)效果非常好。多媒體課件可以進(jìn)行重復(fù)使用。例如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)資源，然后將其進(jìn)行分類，通過(guò)這種方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠確立更明確的目標(biāo)，化被動(dòng)為主動(dòng)。

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