黃萍輝

【摘 要】語文課程是小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)都必須學(xué)習(xí)的科目。作為中國人，學(xué)習(xí)語文是培養(yǎng)國人素養(yǎng)的一個基礎(chǔ)方法。除了識字，增長知識，學(xué)習(xí)語文的最終目的是什么，這是一個值得深思的問題。據(jù)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解釋，進行語文教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的素質(zhì)，培養(yǎng)人終身學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)校教育的時間是有限的，可人一生都在成長，一生都需要學(xué)習(xí)，這就決定了學(xué)校教育應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生不斷加強自身修養(yǎng)的人文精神。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；文化傳承；運用

文化傳承是指文化的傳遞和繼承，并且在一定程度上實現(xiàn)文化的發(fā)展。中國擁有2000多年的文化歷史，其中有很多可以為世界所稱贊的傳統(tǒng)文化，作為中華兒女，我們應(yīng)該了解偉大祖先的思想，將祖先思想中的精華進行吸取和發(fā)揚，這是我們的不可推卸的歷史責(zé)任和義務(wù)。因此高中語文老師不應(yīng)該僅僅將著眼點放在讓學(xué)生備戰(zhàn)高考上，同時也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為他們的一生負(fù)責(zé)，為中華民族的將來負(fù)責(zé)。

一、高中語文文化傳承的重要性和現(xiàn)狀

語文課程是最能夠培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的科目，其中涉及歷史，文化，政治，人物等，不管是在深化學(xué)生的思想，還是拓寬學(xué)生的視野，甚至培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向等方面，都有其他學(xué)科所無法匹敵的優(yōu)勢。高中語文教師應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢，去引導(dǎo)學(xué)生人文素養(yǎng)的增強。使文化傳承成為語文教學(xué)的主旋律。

然而我們不得不承認(rèn)的是在語文教學(xué)中，高中生在吸收傳統(tǒng)文化的成果上明顯不足，很多學(xué)生缺乏必要的歷史知識，試想，如果一個學(xué)生連哪朝哪代都不清楚，他怎么可能會了解該時代的背景，從而更好的分析這個時代的文化特點呢。我國經(jīng)歷了2000多年的封建社會，如今處在社會主義社會，造成了很多學(xué)生呢對封建時期的文化產(chǎn)生了隔閡感，再加上近代中國曾經(jīng)出現(xiàn)過的“打倒孔家店”，以及后來的文化大革命都對文化產(chǎn)生了極其巨大的破壞作用，造成了中國人對本民族文化產(chǎn)生了排斥和劣等的想法，而轉(zhuǎn)而去吸收學(xué)習(xí)歐美和日韓等文化，這并不是理智的行為。中國文化的優(yōu)劣不應(yīng)該道聽途說，不應(yīng)該片面否定，而是親自去實踐，去驗證。正如醫(yī)學(xué)一樣，西方的治療方法見效快，很方便，得到了很多人的推崇，但是中醫(yī)卻被人忽視。結(jié)果很多人忘了重在調(diào)理，身心一體的中醫(yī)原則，任意透支自己的身體，最終連西醫(yī)療法都無法治療。在外國人眼中驚嘆佩服的中醫(yī)在中國人眼中卻成了不值一提的東西，如果我們的先人得知了該是如何痛心。因此教師應(yīng)該糾正學(xué)生的觀念，不僅要為國家培養(yǎng)技術(shù)人才，更要為國家培養(yǎng)精中華民族精神的傳人。

二、文化傳承的策略

1.語文教師應(yīng)致力于成為文化的傳承者

人們都說“教師是人類靈魂的工程師”，可見教師對于啟發(fā)學(xué)生德育和智育能力的重要性。教師不僅要提高學(xué)生的語文水平，也要用自己的學(xué)識修養(yǎng)和人格魅力去“征服”學(xué)生。要做到這些，教師應(yīng)該努力做到兩點。首先教師應(yīng)當(dāng)有深厚的文學(xué)底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗。其次，教師應(yīng)該具備高度的責(zé)任感和強烈的奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生所想而想，一切為了學(xué)生。教師的人格魅力對學(xué)生來說是一筆巨大的財富，學(xué)生接觸的人群比較少，很容易去模仿一些他們很尊崇的人，教師就屬于學(xué)生很容易模仿的對象，如果一個教師具有深厚的專業(yè)功底，與此同時又有高貴的人格魅力，那么這位教師就很容易成為學(xué)生向往和模仿的對象，甚至成為他們一生的精神財富，因此教師更應(yīng)該做到謹(jǐn)言慎行，不愧為人師表的稱號。

2.使學(xué)生成為文化傳承的重要力量

在高中語文教材中擁有傳統(tǒng)文化底蘊的文章比比皆是，教師應(yīng)該選擇其中最典型的文章來供學(xué)生學(xué)習(xí)。要努力同學(xué)生一起挖掘其中蘊藏的文化精髓，營造充滿文化氣息的課堂氣氛。積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的興趣，使其能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

其次，要重視課外活動，讓學(xué)生真正走進傳統(tǒng)文化。要想提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，課堂教學(xué)雖然具有知識信息量大，高效率的特點，但是卻缺少直觀性和趣味性，很難真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，因此高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極開展各項課外活動，將語文真正融入到學(xué)生的生活中去。

同時為了增加學(xué)生的文化內(nèi)涵和思想深度，僅僅依靠課本中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以定期召開讀書座談會，積極鼓勵學(xué)生讀書，甚至將讀書當(dāng)做一個硬性指標(biāo)來完成，向?qū)W生推薦一些非常好的古今書目，讓他們養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，對他們將來的工作和學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

鍛煉學(xué)生的語言功底也是非常有必要的，除了上述的多讀經(jīng)典以外，還可以積極鍛煉學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力，還要多多召開一些辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和反應(yīng)能力。

三、小結(jié)

總而言之，高中語文教學(xué)中教師除了要讓學(xué)生備戰(zhàn)高考，教授學(xué)生一些專業(yè)性的技巧知識之外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生繼承中華民族文化的能力，運用各種方法來增加學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生一生的文化素養(yǎng)打下良好和結(jié)實的基礎(chǔ)，使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，盡量做到新課標(biāo)的要求，盡自己最大的力量為學(xué)生負(fù)責(zé)，為祖國和中華民族的未來負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗莉.高中語文教學(xué)中文化傳承的運用[J].語數(shù)外教學(xué)（語文教育），2013，17（8）：52-53

[2]楚玉蘭.高中語文教學(xué)的傳承與創(chuàng)新[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2011，08（10）：85-86

[3]薛和平.如何提高高中語文教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊A版，2013，2（4）：156-158