【摘 要】數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，重在調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和開拓創(chuàng)新能力。情境教學(xué)成為新課程改革背景下最具特色的教學(xué)方式之一。作者針對初中數(shù)學(xué)有效性情境教學(xué)做了一些理論實踐的探討，主要包括情境教學(xué)的意義，提出情境創(chuàng)設(shè)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)

一、研究背景

新課標(biāo)基本理念中也提到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是深入開展數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要課題，而精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境則是完成這個課題的重要途徑。情境創(chuàng)設(shè)不容忽視，是有效的提高學(xué)生興趣，使數(shù)學(xué)課堂活起來的有效方式，但是這種方式的有效性如何體現(xiàn)，成為研究的重點。

二、實施情境教學(xué)的意義

教學(xué)情境在教學(xué)活動中的應(yīng)用十分廣泛，它在課堂教學(xué)中作用也是多方面的，主要體現(xiàn)在以下兩點：

1.數(shù)學(xué)情境教學(xué)能夠反映數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)問題是豐富多彩的，不僅數(shù)學(xué)內(nèi)部有，現(xiàn)實生活中也存在著許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。對后者人們往往不夠重視，而幫助學(xué)生了解、理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，形成解決這些問題的意識和能力，是數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)，數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)恰是一個很好的途徑。

2.數(shù)學(xué)情境教學(xué)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)化的過程

數(shù)學(xué)活動就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的活動。數(shù)學(xué)活動不是一般的活動，而是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動，數(shù)學(xué)化是指學(xué)生者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的思考得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，而“數(shù)學(xué)化”一直是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個斷層。

三、情境教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境

所謂數(shù)學(xué)問題情境，即通過學(xué)生比較感興趣的問題，引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以愉快的心情，帶著迫切解決問題的渴望參與教學(xué)活動。要創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境，關(guān)鍵在于所設(shè)置的問題要適應(yīng)學(xué)生己有的知識、經(jīng)驗，問題過難或過易，都難以引起學(xué)生的興趣。因此，教師不僅要熟悉教材，還要了解學(xué)生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)、智能水平和生活經(jīng)驗，設(shè)計出既為學(xué)生所熟悉又具有適宜難度的問題情境。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)故事情景

利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)故事情境，既增加了數(shù)學(xué)情境的趣味性，也豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。例如在講解“勾股定理”時，先講訴該定理產(chǎn)生的背景故事，以此激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生們開動腦筋，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

3.從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師從實際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)熟悉且生動的生活情境，例如在講“認識三角形”時，可讓學(xué)生舉例生活中的哪些事物是三角形的，通過實際的生活例子拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在實際生活的例子中體會到數(shù)學(xué)的魅力。

4.創(chuàng)設(shè)猜想實驗情境

根據(jù)皮亞杰的活動內(nèi)化原理，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑之一是讓他們?nèi)邮植僮?，通過實驗，把抽象的理論具體化、直觀化，使學(xué)生通過動手、觀察、分析等活動把數(shù)學(xué)知識內(nèi)化成新的。例如在講解“三角形三邊的垂直平分線特點”時，先讓學(xué)生自己動手畫出三角形三邊的垂直平分線并觀察，猜想其特點，再用折紙，已學(xué)的知識證明猜想正確性。經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，猜想，證明的過程，提高學(xué)生的動手、合作、思考能力。

5.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息情境

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響，它以極具直觀性、形象性、生動性的圖像、文字、聲音于一體，使學(xué)生樂于并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。例如講解“展開與折疊”時，可利用白板展示出動態(tài)的正方體展開與折疊的圖形變化，使學(xué)生更容易接受。

四、結(jié)束語

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，無論設(shè)計什么樣的情境，都應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，而且要自然、合情合理。在實踐中對情境學(xué)習(xí)進行更多、更深入的研究，使情境教學(xué)逐步完美。

作者簡介：

梁穎，（1973～）女，遼寧本溪人，本科，沈陽師范大學(xué)教育管理專業(yè)。