劉 園，白志強(qiáng)

（河南機(jī)電高等專科學(xué)校，河南 新鄉(xiāng)453000）

無(wú)機(jī)化學(xué)是高職高專應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的一門(mén)主干課程，也是大一新生的一門(mén)基礎(chǔ)必修課。它是培養(yǎng)該專業(yè)技術(shù)人才整體知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)。無(wú)機(jī)化學(xué)是研究無(wú)機(jī)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)［1］，該課程涉及的內(nèi)容廣泛，包括化學(xué)反應(yīng)的原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論及元素化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；由于本課程內(nèi)容龐雜、煩鎖，理論性特強(qiáng)，同時(shí)又要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而培養(yǎng)學(xué)生牢固規(guī)范地掌握基本實(shí)驗(yàn)操作，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)高職應(yīng)用化工專業(yè)（電池制造方向）的培養(yǎng)目標(biāo)，我們嘗試從以下方面對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了改革。

1 理論教學(xué)方面

1.1 教學(xué)內(nèi)容上

高職高專院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才為目標(biāo)，因此，針對(duì)該專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，切實(shí)提高理論無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)品質(zhì)，從而構(gòu)建具有高職特色的課程體系。

首先，重新審視無(wú)機(jī)化學(xué)在化工類專業(yè)職業(yè)能力的地位。我?；ぜ夹g(shù)專業(yè)（電池制造技術(shù)方向）是新建專業(yè)，還處于尚未完善和成熟的階段。但是該專業(yè)在就業(yè)領(lǐng)域還是行業(yè)明確，機(jī)遇多特點(diǎn)。因此，從職業(yè)要求出發(fā)，課程教育是對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)性技能人才的重要基礎(chǔ)。而理論無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)則是第一門(mén)必選課程，擔(dān)負(fù)使學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)，而且更為重要的是要深入理解原電池電動(dòng)勢(shì)的判斷和影響因素及電池材料元素相關(guān)知識(shí)。為后續(xù)的專業(yè)課如《物理化學(xué)》及《電化學(xué)》更深層次的學(xué)習(xí)有關(guān)電化學(xué)的理論及專業(yè)拓展課如《電鍍工藝》學(xué)習(xí)電鍍金屬原理及工藝條件控制、《電池的使用與維護(hù)》學(xué)習(xí)企業(yè)電池行業(yè)電池的安裝及檢測(cè)手段等內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是靈活發(fā)揮專業(yè)技能的基石。為日后學(xué)生從事電池、化工、電鍍等多種相關(guān)領(lǐng)域的科研和工業(yè)生產(chǎn)奠定理論基礎(chǔ)。總之，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)自發(fā)地將課程基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)際就業(yè)生產(chǎn)結(jié)合，充分發(fā)揮無(wú)機(jī)化學(xué)在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)中的地位和作用。

其次，結(jié)合高職化工專業(yè)，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層次教學(xué)。我們對(duì)三年制應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行主干課程（無(wú)機(jī)、電化學(xué)、分析、物化）的內(nèi)容進(jìn)行比較會(huì)發(fā)現(xiàn)：在這四大塊內(nèi)容，相互重復(fù)的地方很多。比如物理化學(xué)與無(wú)機(jī)化學(xué)交叉表現(xiàn)為電化學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、化學(xué)平衡等部分，與電化學(xué)交叉表現(xiàn)在電極極化、電極電勢(shì)計(jì)算等內(nèi)容。由于該專業(yè)是面向高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)（電池制造技術(shù)方向）的學(xué)生，且學(xué)生技能性學(xué)習(xí)意向強(qiáng)，如可以對(duì)化學(xué)動(dòng)力學(xué)、化學(xué)平衡章節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單而精煉講解，對(duì)電化學(xué)基礎(chǔ)——氧化還原反應(yīng)章節(jié)進(jìn)行深入講解，如“電極電勢(shì)”和“化學(xué)電源”著重強(qiáng)化，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)選擇，補(bǔ)充電池內(nèi)部各結(jié)構(gòu)組成及影響因素，降低理論難度，貼近實(shí)際應(yīng)用。在元素章節(jié)中可以結(jié)合電池材料選擇比如錳、鉛、特鈷鎳、鉑系元素等化合物及配合物對(duì)電池性能影響進(jìn)行對(duì)比分析探討，讓學(xué)生更直觀、更深切理解電池制造方向?qū)I(yè)的就業(yè)領(lǐng)域。

1.2 教學(xué)方法與手段

高職院校的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)承擔(dān)著兩方面的重要職能，一是結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，為后續(xù)專業(yè)課奠定必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；二是在全面提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的品質(zhì)及能力的培養(yǎng)中，無(wú)機(jī)化學(xué)起著重要作用。因此，為了達(dá)到在有限的學(xué)時(shí)中取得較好的教學(xué)效果的課程改革目標(biāo)，就需要改變教學(xué)方法。為此，進(jìn)行了以下嘗試。

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思路的開(kāi)拓和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要精心設(shè)計(jì)每堂課，讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)；同時(shí)要注重情境的設(shè)計(jì)和巧妙的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，大膽設(shè)疑，最終達(dá)到自我釋疑，例如，在討論到d區(qū)元素時(shí)，對(duì)各元素性質(zhì)講解一直講授的難點(diǎn)，大多數(shù)是填鴨式教學(xué)，針對(duì)化工專業(yè)，督促學(xué)生查閱資料，結(jié)合電池材料討論，探討各元素的異同處并分析選為電池材料的優(yōu)劣及電極反應(yīng)。這樣不但發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而且體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（2）運(yùn)用多種教學(xué)手段，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較，多媒體課件［2－3］信息含量多、傳神生動(dòng)、形式多樣、界面豐富，在教學(xué)效果方面的作用有明顯的提高。但是，在 使 用多媒體教學(xué)過(guò)程時(shí)，一味追求其教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。因此，要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中要有針對(duì)性又有選擇地運(yùn)用課件。例如對(duì)于化學(xué)電源的講解，如各電池的介紹，書(shū)本介紹比較枯燥，可將其設(shè)計(jì)成一些動(dòng)畫(huà)的形式演示，使得微觀概念形象宏觀化，知識(shí)生動(dòng)具體化。

（3）選擇相應(yīng)習(xí)題鞏固，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，體驗(yàn)知識(shí)成果。作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的加強(qiáng)，習(xí)題內(nèi)容充沛，既圍繞對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的剖析，又緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生達(dá)到自我分析、自我理解、自我評(píng)價(jià)的目的；有能力的同學(xué)可以真正理解教材內(nèi)容的含義，獲得知識(shí)，享受成功的喜悅。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化工技術(shù)專業(yè)大一新生第一門(mén)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，該課程不僅是一個(gè)知識(shí)積累與操作技能訓(xùn)練的過(guò)程，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過(guò)程。

2.1 實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容優(yōu)化及教學(xué)手段改革

對(duì)高職高專無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的編排順序進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生拓展就業(yè)領(lǐng)域——從事分析檢驗(yàn)行業(yè)奠定基礎(chǔ)，并為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)及化學(xué)檢驗(yàn)工職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件和氛圍。

傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師在教學(xué)過(guò)程中主要扮演教的角色，因此，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，不斷地激發(fā)學(xué)生去思考探索，并且要加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)風(fēng)。例如探索生成由Co（OH）2轉(zhuǎn)變Co（OH）3顏色的變化對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的要求。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與興趣的結(jié)合。可以督促查找資料，小組討論，在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很好地鍛煉了解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新能力及實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)分析能力。

2.2 實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題

從我們的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，采用問(wèn)題解決型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不斷提出問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［4］.但是在應(yīng)用上也存在一些問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)污染性強(qiáng)，缺乏穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，考核制度不完善等，如通常我們實(shí)驗(yàn)考核是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的優(yōu)劣和實(shí)驗(yàn)理論考試作為評(píng)定成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)態(tài)度、技能、創(chuàng)新能力等方面的考核［5］。

3 結(jié)語(yǔ)

提高無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)效果是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)內(nèi)容的改革是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)成功的基礎(chǔ)，教學(xué)方法的改進(jìn)是提高無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)效果的必要的手段。在對(duì)12級(jí)、13級(jí)學(xué)生實(shí)施過(guò)程中取得一定效果，相信在不久的將來(lái)，通過(guò)繼續(xù)加強(qiáng)與就業(yè)行業(yè)溝通、深化教學(xué)改革，使應(yīng)用化工技術(shù)類學(xué)生始終能順應(yīng)社會(huì)對(duì)電池技術(shù)制造方向人才的發(fā)展需求。

［1］ 大連理工大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)教研室.無(wú)機(jī)化學(xué)（第五版）［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］ 張霞，王毅，李光祿.工科無(wú)機(jī)化學(xué)多媒體課件的制作與課堂實(shí)踐［J］.大學(xué)化學(xué)，2008，（4）：31.

［3］ 張啟衛(wèi).無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革初探［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，（26）：137.

［4］ 尹秀菊，吳愛(ài)群，覃世輝.本科無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討與體會(huì)［J］.河池學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，27（1：）：119.

［5］ 李穎，羅云杰.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué) 注重技能培養(yǎng)［J］.寧波高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，1999，11（4）：10.