陸海暉

【內(nèi)容摘要】適當(dāng)?shù)挠哪梢栽鰪?qiáng)生活的情趣，增加生活的快樂。同樣，在初中思想品德課教學(xué)當(dāng)中，增加一些幽默，可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高，同時(shí)也有利于促進(jìn)師生之間的交流。本文就幽默感在我們初中的思想品德課當(dāng)中運(yùn)用的相關(guān)問題提出自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 幽默 運(yùn)用

新課程改革的背景下，如果這門課的老師在課堂上具有幽默感、親和力強(qiáng)，就能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性就高。當(dāng)然，我們初中思想品德課也不例外，也應(yīng)當(dāng)有幽默感，思想品德課老師不論是在教學(xué)過程中，還是在教學(xué)管理中，都應(yīng)適當(dāng)增添一些幽默，以此來促進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

當(dāng)然，我們知道幽默感不是與生俱來的，這需要一個(gè)日積月累的過程。淵博的知識，廣泛的社會閱歷是老師具有幽默感的前提。有此基礎(chǔ)，可以使老師的講課變得詼諧風(fēng)趣，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；可以創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中去理解，接受和記憶知識，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么，怎樣具體的來運(yùn)用幽默呢？我個(gè)人認(rèn)為，幽默在思想品德課課上的運(yùn)用分為兩個(gè)部分，一部分是在教學(xué)過程當(dāng)中，一部分是在處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的過程中。

一、教學(xué)過程中，幽默可以創(chuàng)造出一種給人以親切、平和的感覺

幽默可以以妙趣橫生、意味深長、循循善誘、委婉含蓄的方式寓教于樂又樂而不嬉，既提高了教學(xué)效果，又促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。具體來說，思想品德課老師在教學(xué)的過程中可以運(yùn)用以下幾種方式來使用幽默：

1.思想品德教師要注意語言中的幽默含蓄

我們知道語言的幽默含蓄是一種美，是一種藝術(shù)，當(dāng)然幽默含蓄也是教學(xué)語言藝術(shù)的內(nèi)涵，要知道任何一種有效而且成功的教學(xué)都離不開幽默而含蓄的語言藝術(shù)。對于老師語言的幽默含蓄要注意這幾個(gè)方面：

第一、要注意言近旨遠(yuǎn)。對“于言近旨遠(yuǎn)”，我記得史學(xué)家劉知己在《史通·敘事》中是這樣說的：“言近而旨遠(yuǎn)，詞淺而義深，雖發(fā)語已殫，而含意不盡。”這也就是說我們老師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行敘事說理的時(shí)候不要把話說盡，要留給學(xué)生自己思考的空間，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這也是“言近旨遠(yuǎn)”教學(xué)的語言藝術(shù)美。

第二、要學(xué)會說古論今。這也就是說我們在具體的教學(xué)過程中，老師說話要學(xué)會采用說古論今的比喻來含蓄幽默的說明。我們老師適當(dāng)?shù)夭捎梅e極的說古論今法，做到話里有話，或者弦外有音，這樣就可以使教學(xué)語言意味深長，感染力增強(qiáng)，也可以使我們的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識也是回味無窮的，樂意接受老師課堂所講的知識，也就會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

第三、要善于做到迂回設(shè)問?！坝鼗卦O(shè)問”這種語言藝術(shù)在我們的教學(xué)當(dāng)中指的是我們老師要學(xué)會繞著彎子對學(xué)生設(shè)問，以此來激起學(xué)生情感上的波浪和理智思考的飛躍，讓我們的學(xué)生在情感與理智交叉點(diǎn)獲得知識、明白事理、接受教誨。迂回設(shè)問如果使用得當(dāng)，經(jīng)常會我們的課堂教學(xué)取得語半而功倍之妙用。

第四、要做到語言親切委婉。語言的親切委婉就是指學(xué)會根據(jù)語言的傳遞與轉(zhuǎn)換的需要，我們老師要把講授語言的內(nèi)容和教學(xué)語言的組織兩者結(jié)合的委婉而曲折、親切而動聽，讓我們的學(xué)生在聽后感到有一種快感、美感和親切感。語言親切委婉這種方法運(yùn)用好，可以使教與學(xué)雙方關(guān)系更加融洽，情感彼此相通，和諧自然，進(jìn)而可以優(yōu)化我們的教學(xué)過程，提高我們的教學(xué)水平。

2.思想品德老師語言的幽默感，對活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，促成學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)起到重要作用

課堂教學(xué)過程中老師語言的幽默是一種莊重的幽默。說它莊重是指老師教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，說它幽默是指在我們的教學(xué)形式和方法上的趣味性。如果沒有了莊重，幽默就會失去基本內(nèi)涵；如果沒有詼諧，那么莊重就會缺乏生動有趣的表現(xiàn)形式。其具體的方法有這幾種：

第一、要敢于說笑話。我們的很多思想品德老師在上課的時(shí)候，嚴(yán)肅有余而活潑不足，其實(shí)這是不對的。我們要知道“喜怒哀樂皆文章”。課堂教學(xué)不一定要那么嚴(yán)肅，說一兩個(gè)適當(dāng)?shù)男υ挘梢曰钴S一下課堂氣氛。所謂在教學(xué)過程中講笑話，就是在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)闹v些含有哲理性、知識性和趣味性的笑話。因?yàn)槲覀円澜虒W(xué)過程的本質(zhì)是一個(gè)說服人接受道理、開啟人的智慧，給人以思考和力量的過程，不一定非要在那么嚴(yán)肅的氣氛中進(jìn)行，也可以在雙方的“喜怒哀樂”中進(jìn)行。

第二、要學(xué)會引用典故。我國有著五千年的歷史，有著燦爛的文化，而中國歷史的長河中有許多非常有教育意義的歷史典故。這些歷史典故事實(shí)上不僅是一種育人的方式，同時(shí)也包含了許多詼諧的笑話和知識，所以我們要學(xué)會古為今用，引用這些典故，不僅僅可以使學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解，同時(shí)也能向?qū)W生暗示一些做人的道理，創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)情感。

第三、要適度的插入一些名人趣事或歇后語。我們思想品德老師在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，不要呆板地向?qū)W生講述書本中的道理，而是應(yīng)聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)插入一些名人趣事或歇后語，這既能使學(xué)生的心智得到啟迪，也能夠使學(xué)生在心靈的深處留下深刻的痕跡，有的甚至還能使學(xué)生終身受益。

二、以適當(dāng)?shù)挠哪瑏硖幚韺W(xué)生違紀(jì)，事半功倍

我們知道，學(xué)生違紀(jì)是一種普遍現(xiàn)象。那么面對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，我們思想品德老師應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育呢？我們很多老師是大聲的訓(xùn)斥，甚至是一些比較粗暴的體罰教育，其效果并沒有向想象的那樣好。其實(shí)，與其這樣，作為思想品德老師的我們不妨在批評者與受批評者之間加入一些適當(dāng)?shù)摹坝哪眮沓洚?dāng)一下潤滑劑，用來避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的矛盾。既保存了中學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。可以說，明理的幽默，映射出的是老師真善美的心靈。我認(rèn)為，老師常用見的批評幽有這樣幾種類型：

第一、“以退為進(jìn)”型。我們思想品德老師在面對學(xué)生的錯誤行為時(shí)，不要著急對學(xué)生進(jìn)行正面的批評和教育，學(xué)會讓學(xué)生感覺到老師在好像不以為意的同時(shí)，通過詼諧幽默的方式啟發(fā)誘導(dǎo)犯錯誤的學(xué)生，給他自省的機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)清自己的錯誤。

第二、“自我解嘲”型。我們老師在實(shí)際教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的漏失，進(jìn)而引起同學(xué)發(fā)笑。這時(shí)，我們?nèi)糁毖越o學(xué)生以批評，反而顯得我們的老師不夠大度；倘若不聞不問的話，又不是關(guān)心學(xué)生健康成長的正確處理方式。在這個(gè)時(shí)候，我們老師不妨用自我解嘲來化解，則既可以顯示出我們老師的機(jī)敏風(fēng)趣，又使我們的學(xué)生受到一定的教育。

第三、“引而不發(fā)”型。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)的過程中，有些時(shí)候我們的學(xué)生并不知道自己的行為已經(jīng)違反校紀(jì)、校規(guī)，這個(gè)時(shí)候，我們的老師不要急著去點(diǎn)破，說某同學(xué)你犯了什么錯誤，大度一點(diǎn)，通過巧妙的曲折委婉方式讓同學(xué)認(rèn)識到自己的錯誤。這雖然沒有對學(xué)生進(jìn)行正面的批評，但是卻起到了正面批評所達(dá)不到的效果。

當(dāng)然，在對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評教育的時(shí)候，運(yùn)用幽默的方式還有很多。其實(shí)，方法再多，關(guān)鍵還是在于我們思想品德課的老師如何的去靈活運(yùn)用，只有把這些方法運(yùn)用到我們的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。

幽默，是一種生活情趣，也是一種生活的調(diào)味劑。在教學(xué)當(dāng)中，我們要看到幽默的運(yùn)用只是一種教育教學(xué)的手段，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的一種途徑，而不是我們教育教學(xué)目的。如果我們在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際的教育教學(xué)需要，一味盲目的搞笑逗樂，那就會誤入歧途。因此，適時(shí)靈活地運(yùn)用幽默感在我們老師的語言修養(yǎng)中是十分重要的，也是必不可少的。

（作者單位：江蘇省濱海縣淤尖中學(xué)）endprint