張桂洪

【摘 要】物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙。就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。解決這一問題的方法自然很多，而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用，我就如何營(yíng)造趣味性的物理課堂談幾點(diǎn)粗淺看法。

【關(guān)鍵詞】物理課堂；趣味性

一、善于挖掘材料本身的趣味性，將知識(shí)以趣味化的語(yǔ)言和方式呈現(xiàn)

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言的感染力有著非常重要的作用。例如學(xué)完萬(wàn)有引力定律時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，學(xué)習(xí)科學(xué)家的鉆研探索精神，可以這樣結(jié)尾：幾百年來，地上不知落了多少蘋果，也不知有多少蘋果砸在了人的頭上，面對(duì)落地的蘋果為什么只有牛頓一個(gè)人發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律？你能思考些什么呢？

物理課本較理性，知識(shí)深?yuàn)W，缺乏故事性，一般很難創(chuàng)設(shè)出情趣盎然、充滿生機(jī)和活力的課堂氛圍。但是如果我們能夠在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系日常生活的實(shí)際，就能激發(fā)他們的興趣。所以我常常把生活中的故事帶到課堂上，而這些故事往往與課堂內(nèi)容有密切的聯(lián)系。講故事最容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，故事講到一定的時(shí)候恰當(dāng)切換，物理知識(shí)就不知不覺地進(jìn)入了學(xué)生的頭腦，而且也能留下深刻的印象。舉個(gè)例子，電磁場(chǎng)是看不見摸不著也聞不到的，要讓學(xué)生接受這個(gè)抽象的概念，強(qiáng)行灌輸是完全行不通的。我給他們講了一個(gè)老虎的故事。俗話說“一山不容二虎”，那么老虎怎樣劃分它們的勢(shì)力范圍？用尿液和糞便，老虎的排泄物有特殊的氣味，這種氣味只有老虎能分辨出，其它動(dòng)物是分辨不出的。這時(shí)，話題一轉(zhuǎn)，說磁場(chǎng)也是這樣，電荷激發(fā)磁場(chǎng)這種性質(zhì)，磁場(chǎng)只對(duì)電荷有力的作用。接下來的課程就在興趣盎然中完成。

大量物理學(xué)史上的名人軼事、趣聞故事以鮮活的知識(shí)，生動(dòng)的史料和深入淺出的敘述展現(xiàn)物理學(xué)史知識(shí)豐富多彩的內(nèi)涵和魅力，大大增強(qiáng)了物理課堂的趣味性，同時(shí)也幫助學(xué)生深入了解和消化課堂中的知識(shí)。

比如講到電磁感應(yīng)時(shí)可適當(dāng)介紹法拉第，其中一段經(jīng)典的對(duì)話充滿趣味又發(fā)人深思，當(dāng)法拉第經(jīng)過十年堅(jiān)持不懈的努力，終于某一天突然看見跳動(dòng)的火花時(shí)，他興奮不已。當(dāng)他介紹他的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一個(gè)貴夫人不懷好意地說道“法拉第先生這又有什么用呢？”法拉第當(dāng)即反駁“請(qǐng)問初生的嬰兒又有什么用？”。

二、現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。例如我在上水循環(huán)那堂課，先給學(xué)生播放了一段動(dòng)畫片《小水滴旅行記》，學(xué)生個(gè)個(gè)全神貫注，不時(shí)有點(diǎn)小討論，結(jié)果水的物態(tài)變化過程及形成的物理現(xiàn)象，學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的過程中已全然掌握了。

現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。例如人工制霜我就義一種小魔術(shù)的形式呈現(xiàn)，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

營(yíng)造趣味性的物理課堂是手段，不是目的。在教學(xué)過程中，不能一味追求趣味性，應(yīng)突出知識(shí)性，把趣味性與知識(shí)性有機(jī)結(jié)合，趣味性為知識(shí)性引路，目的在于給學(xué)生有所“知”，使學(xué)生在輕松、愉快的情境中吸取物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和探索精神。通過營(yíng)造生動(dòng)活潑，充滿趣味的物理課堂，會(huì)給我們的課堂教學(xué)注入新的活力。

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