劉紅珍

【摘 要】中國是一個歷史悠遠的國度，中國上下五千年的歷史積淀了豐富的歷史文化知識。初中生在展開對歷史課程的學(xué)習(xí)活動時，不清楚、不明白歷史學(xué)科的重要性。學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不能達到理想的水準。而且，教師在教學(xué)過程中也存在著許多不足之處。針對現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)過程中所存在的一些問題，本文將從兩個方面進行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)現(xiàn)狀 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.024

初中歷史的學(xué)習(xí)對今后歷史學(xué)習(xí)的開展起著至關(guān)重要的作用。初中歷史的學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的歷史文化知識，為以后歷史的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；初中歷史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸找到了一條適合自己的學(xué)習(xí)道路，能不斷提高歷史學(xué)習(xí)的效率等。初中歷史的學(xué)習(xí)，大致分為中國歷史和世界歷史兩大版塊。學(xué)生在初學(xué)初中歷史時，如果沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)引起高度的重視，那么學(xué)生在后期的世界歷史、高中歷史的學(xué)習(xí)過程中便會覺得很吃力。作為一個中國人，我們理應(yīng)把自己國家的歷史學(xué)懂、學(xué)好、學(xué)精，要充分了解中國的歷史文化內(nèi)涵，充分的熟悉各種歷史文化典故等。因此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)過程中存在的不足之處。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育體制模式下的初中歷史教師仍存在著許多不足之處

1.教師自身的能力有限，不能將知識很好的傳授給學(xué)生。現(xiàn)階段的初中歷史教師，很多都是剛畢業(yè)的學(xué)生，缺乏工作經(jīng)驗。教師在授課的過程中不能通過表達等方式很好的將自己的意思傳授給學(xué)生，表達技巧、變現(xiàn)方式等都還存在很多缺陷之處。很多年輕歷史教師沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，自身又沒有向其他歷史教師交流以吸取經(jīng)驗。導(dǎo)致教師在為學(xué)生講授知識時，不知道該用何種方式才能讓學(xué)生清楚、明白的理解到自己所要表達的意思。而且很多年輕教師的知識儲備有限，只一味的照搬參考書、教案等上的內(nèi)容給學(xué)生講授歷史知識，很多情況下連教師都只是“知其然，不知其所以然”。教師自身能力方面的原因，使得歷史課堂變得平淡、無趣，教師要想不斷吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，就要通過不斷的充實自己，多向老教師交流教學(xué)的經(jīng)驗等。

2.教師不擅長培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法、方式等單一。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了不同時期、不同地域、不同領(lǐng)域的各個方面，知識涉及面廣闊，知識含量很豐富。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科時，如果沒有對歷史文化知識的學(xué)習(xí)興趣，肯定會覺得歷史知識死板、繁多、雜亂等，喪失對學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生大腦內(nèi)歷史文化知識的儲備有限，導(dǎo)致學(xué)生在答題過程中不知道答什么、怎樣答，下筆時大腦完全一片混亂，各種知識點交錯縱橫，導(dǎo)致卷面答案慘不忍睹。現(xiàn)階段的很多初中歷史教師在展開歷史教學(xué)的活動時，并不注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科的過程中，不能積極主動的參與到學(xué)習(xí)之中，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興致缺缺，自然不能領(lǐng)略到、體會到、感受到歷史文化的博大精深、豐富多彩之處。初中歷史教師在應(yīng)試教育的體制下，將教學(xué)的重點放在教材、考綱等內(nèi)容上，一味的向?qū)W生傳授枯燥乏味的知識點，根本不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過講授課外歷史文化知識，不斷提高學(xué)生的見識，增加學(xué)生的歷史文化內(nèi)涵。

3.教師不重視學(xué)生的課外歷史知識閱讀。初中歷史教師在現(xiàn)階段的應(yīng)試教育體制下，非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，比較關(guān)注學(xué)生的成績走向。反而，教師很少關(guān)注以及重視學(xué)生的課外歷史知識的閱讀量，很少關(guān)注學(xué)生在課外有沒有涉獵一些歷史報刊、雜志、書籍等相關(guān)知識來充實自己。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的歷史教師認為學(xué)生只要掌握好書上的內(nèi)容就行了，不需要花時間、精力等閱讀課外歷史的知識。教師的這種認識使得學(xué)生的眼光變得狹窄，不能充分的領(lǐng)略到歷史文化知識的魅力所在。

（二）學(xué)生在展開歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，也存在著許多不足之處

1.學(xué)生沒有端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法存在問題。很多初中學(xué)生在在剛開始展開學(xué)習(xí)任務(wù)時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課不認真聽教師講課；在上課期間玩手機；在課堂上嚼口香糖、吃小零食等。學(xué)生的上述行為不僅影響了自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，更影響了教師的授課心情，使得全班的教學(xué)進度和質(zhì)量等受到一定程度的影響。學(xué)生在開展歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，只知道一味的背誦，認為只要背誦了教材上的知識內(nèi)容便能在考試時取得高分。不可否認，此種觀念在一定情況下是非常適用的，但是新課標明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性、能獨立思考的新型人才。因此，學(xué)生不能一味的死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上加以背誦，學(xué)會將所學(xué)知識融會貫通的運用到日常生活之中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)缺乏熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史時，沒有給自己確立一個明確的學(xué)習(xí)目標，導(dǎo)致自身在開展歷史文化學(xué)習(xí)活動過程中沒有激情、信心。學(xué)生自然不能全身心的投入到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，因而導(dǎo)致歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)成績不優(yōu)異。因此學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科之初，便給自己制定一個明確的學(xué)習(xí)目標以不斷的激勵自己，使自己在歷史文化的學(xué)習(xí)道路中越走越遠。

二、針對上述情況提出的相應(yīng)改進措施

（一）教師應(yīng)針對自身的實際情況，不斷的提出改進措施以提高教學(xué)質(zhì)量

1.教師應(yīng)不斷的豐富自身的歷史文化知識。年輕教師在展開歷史教學(xué)活動時，要做好充足的課前準備：組織好自身的語言，準備充足的歷史例證，了解跟課堂相關(guān)的歷史趣聞等來不斷地活躍課堂氛圍，提高上課的質(zhì)量。

2.教師應(yīng)豐富自身的教學(xué)方式、方法，不斷的吸引學(xué)生的興趣。教師要積極響應(yīng)新課標的號召，通過新型的教學(xué)方式和方法，不斷的吸引學(xué)生的注意力。

3.教師應(yīng)注重講授課外歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。教師不要一味的講授教科書上的知識內(nèi)容，教師要通過豐富的課外歷史文化知識來增長學(xué)生的見聞和閱歷，讓學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，知識文化儲備豐富。

（二）學(xué)生也應(yīng)當不斷的向教師學(xué)習(xí)，改正自己在學(xué)習(xí)過程中的失誤之處

1.學(xué)生應(yīng)端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要充分認識到自己的身份是什么，必須不斷地端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成上課認真聽講的好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)通過和學(xué)生、教師等交流來為自己制定一套最適合的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)生應(yīng)確立明確的學(xué)習(xí)目標，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿激情。學(xué)生要學(xué)會用學(xué)習(xí)目標來激勵自己向前進，通過不斷的小目標的完成最終達成最初定下的終極目標。

教師應(yīng)不斷的探索和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)模式中存在的不足之處，以便找到最適合的方法，不斷的優(yōu)化初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀。