王德云

【摘 要】本篇文章嘗試從趣味政治教學(xué)和人性化政治教學(xué)兩個(gè)方面，暢談我的教學(xué)淺見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中政治 趣味教學(xué) 人性化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.041

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”從不同的角度剖析我們的初中政治教學(xué)，就會(huì)形成不一樣的教學(xué)模式。不管是什么樣的教學(xué)模式，只要我們教師始終秉承“以學(xué)生為本”的基本前提，我們的教學(xué)就會(huì)朝著更加充滿(mǎn)希望的方向發(fā)展。本篇文章嘗試從趣味政治教學(xué)和人性化政治教學(xué)兩個(gè)方面，暢談我的幾點(diǎn)教學(xué)淺見(jiàn)。

一、初中政治趣味教學(xué)之我見(jiàn)

一名初中政治教師要想成功開(kāi)展趣味教學(xué)，把握趣味教學(xué)的精髓，就必須首先弄清楚以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

1.嘗試趣味教學(xué)的必然性。

趣味教學(xué)顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是趣味，重點(diǎn)也是趣味，那么政治教師為什么要盡可能使我們的課堂充滿(mǎn)趣味呢？一方面，我們的政治知識(shí)本身趣味性不是很強(qiáng)，理論性特點(diǎn)比較明顯，所以，增強(qiáng)課堂的趣味度和知識(shí)的趣味性是彌補(bǔ)其本身缺憾的一種有效路徑。另一方面，初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)于趣味的要求很高，在學(xué)習(xí)趣味性強(qiáng)的知識(shí)的時(shí)候，迸發(fā)出來(lái)的精力和潛力是非常驚人的。所以，從迎合學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)激情的角度來(lái)講，嘗試趣味教學(xué)是有著很高的必然性的。

2.開(kāi)展趣味教學(xué)的幾點(diǎn)原則。

原則一，趣味教學(xué)的核心精神在于趣味不暇，但是放在我們政治課堂這樣一個(gè)大的背景下，趣味教學(xué)就只是一種途徑，而非最終的教學(xué)目標(biāo)。換言之，趣味教學(xué)不應(yīng)該占據(jù)課堂的全部，而應(yīng)該是教師激發(fā)學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種模式。學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、提升各方面的能力才是我們的主要教學(xué)目標(biāo)。所以，教師擺正趣味教學(xué)的位置是一個(gè)首要的原則。原則二，趣味教學(xué)的開(kāi)展要擇時(shí)而定，要適可而止。凡事最怕過(guò)猶不及，趣味教學(xué)也不例外。如果教師將過(guò)多的精力放在趣味教學(xué)上的話，學(xué)生的注意力可能會(huì)分散得比較嚴(yán)重。尤其是在講解一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生只有注意力集中，才可能學(xué)有所成。所以，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)情境、教學(xué)時(shí)機(jī)、教學(xué)內(nèi)容難度等因素，來(lái)決定趣味教學(xué)的推進(jìn)和組織。總之，每一種教學(xué)模式都有它自身利弊兩個(gè)方面的特點(diǎn)，我們要盡可能趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、初中政治人性化教學(xué)之我見(jiàn)

近日，電視上的一句廣告語(yǔ)令人印象深刻：“幸福不在于你能左右多少，而在于有多少在你左右。”這句話引發(fā)了我深深的思考。作為一名教師，我們需要掌控整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏、掌控整個(gè)課堂的進(jìn)度。但是，掌控進(jìn)度不是目的，而是一種更好地為學(xué)生們服務(wù)的途徑。所以，教師的幸福不在于能夠掌握課堂、掌控學(xué)生們，而在于我們傳遞多少的知識(shí)、傳遞多少的幸福給學(xué)生們。教師傳遞幸福的過(guò)程，就是學(xué)生接受和感受幸福的過(guò)程。只有讓學(xué)生感受到幸福，他們學(xué)習(xí)的過(guò)程才會(huì)變得更加美好，他們的人生觀世界觀也必然是積極的、陽(yáng)光的。那么，初中政治教師要想盡可能多地傳遞知識(shí)和幸福給學(xué)生們，就必須計(jì)劃和開(kāi)展人性化教學(xué)。

1.人性化教學(xué)的內(nèi)涵是什么。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到尊重的教學(xué)方式。人性化教學(xué)的首要內(nèi)涵就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。新的時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位之所以一再被人們提上日程，就是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位都存在著不同程度的缺失。而學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一再不被教師重視的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)相應(yīng)降低很多。學(xué)習(xí)主體地位的缺失具體體現(xiàn)為學(xué)生在課堂上沒(méi)有完整的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間很小等等。比如說(shuō)，有的初中政治教師在教學(xué)的時(shí)候，喜歡“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，這使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就被剝奪了，很多問(wèn)題學(xué)生還是來(lái)不及思考，教師就已經(jīng)給出了直接的答案。學(xué)生們需要做的就是做筆記或者是記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的很多潛力都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮出來(lái)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步的提升。這樣的教學(xué)局面無(wú)疑是教師不樂(lè)意看到的。所以，我們?cè)谯`行人性化教學(xué)理念的過(guò)程中，首先需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這種尊重不是形式上的尊重，也不是片面的尊重，而是由始至終、隨時(shí)隨地、全面深刻的尊重。我們不僅要尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，更要強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們展示自己的觀點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到教師重視的教學(xué)方式。學(xué)生來(lái)到學(xué)校、坐在教室里，就是希望學(xué)習(xí)到自己想學(xué)的知識(shí)、掌握到自己需要具備的本領(lǐng)。換言之，學(xué)生是帶著一種自然的求知欲來(lái)到學(xué)校的。如果教師的教學(xué)沒(méi)有能夠滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲的話，我們的教學(xué)就不能稱(chēng)之為人性化的、高效的、優(yōu)質(zhì)的。所以，我們不能一貫根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)工作，還應(yīng)該加入一些人性化的因素，比如說(shuō)學(xué)生們要求教師補(bǔ)充講解的內(nèi)容、比如說(shuō)適合給學(xué)生們講解的一些時(shí)政知識(shí)等等。（3）學(xué)生的身心健康納入到教師的教學(xué)職責(zé)范圍之中。人性化其實(shí)就是以人為本、以學(xué)生為本，學(xué)生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)、身心健康、個(gè)性發(fā)展、世界觀建立等等都應(yīng)該是教師教學(xué)職責(zé)之內(nèi)的內(nèi)容。比如說(shuō)，布置作業(yè)的時(shí)候，我們要考慮學(xué)生的精力和身體的承受水平，盡量在保證學(xué)生全面溫習(xí)到所學(xué)知識(shí)的前提下布置作業(yè)，使得學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)過(guò)多而疲憊不堪、身體不適?？傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)需要，以及重視每一個(gè)學(xué)生的身心健康都是人性化教學(xué)的題中之義，教師在教學(xué)過(guò)程中絲毫不能馬虎。

2.踐行人性化教學(xué)時(shí)需要注意哪些問(wèn)題。

（1）人性化教學(xué)中，教師的教學(xué)主導(dǎo)地位依然是不變的。有的教師在踐行人性化教學(xué)理念的時(shí)候，走向了一個(gè)極端，那就是單一強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位而忽視了自身的教學(xué)主導(dǎo)作用。其實(shí)，教師作為教育者與學(xué)生之間的作用和地位是不會(huì)相互排斥的，同時(shí)兼顧二者的影響力也是完全可能的。如果教師完全放棄自身的教學(xué)主導(dǎo)位置的話，則可能導(dǎo)致我們的政治課堂走向一個(gè)相對(duì)混亂的、不受控制的局面。所以，教師首先需要注意保持師生之間地位的平衡問(wèn)題。（2）教師要想成功踐行人性化教學(xué)，就必須具備相關(guān)的理論知識(shí)。人性化教學(xué)是一種系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，不是教師可以想當(dāng)然隨意組織的。在真正實(shí)踐這一理念之前，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論是非常必要的，有了理論的指導(dǎo)，教師才可以在教學(xué)的過(guò)程中更加專(zhuān)業(yè)、更加到位。（3）教師在組織人性化教學(xué)的過(guò)程中，要兼顧知識(shí)的傳遞與精神的繼承。人性化教學(xué)除了能幫助教師有效傳遞知識(shí)的教學(xué)模式之外，還能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人身觀、價(jià)值觀和世界觀的模式。因此，我們?cè)诮M織這一理念的教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要重視政治課本上知識(shí)的傳遞，更要注意正確世界觀以及馬克思主義精神的繼承。學(xué)生在繼承了馬克思主義的精神之后，他們自然而然就會(huì)用一種更加正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)知識(shí)，以一種更加積極的世界觀認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，秉持一種更加充滿(mǎn)精神內(nèi)涵的方式來(lái)感染身邊的人。