張梅萍

摘要：音樂已經(jīng)成為初中“副科中的副科”。所以，音樂教師要主動作為，從有利于學(xué)生成長出發(fā)，用心探索并用足用好有限的音樂課堂，通過創(chuàng)新形式、優(yōu)化內(nèi)容來提供優(yōu)質(zhì)高效的音樂教學(xué)，化解目前音樂教學(xué)遇到的困難，實現(xiàn)音樂課在新形勢下的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育 美育 素質(zhì)教育 音樂 教學(xué)創(chuàng)新

初中生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，是接受美學(xué)教育、養(yǎng)成良好情操的重要階段。音樂對養(yǎng)成和優(yōu)化人的情操至關(guān)重要，是一個人獲得美學(xué)素養(yǎng)的基本途徑。它不僅教學(xué)生欣賞和運用唱歌藝術(shù)的能力，還能使學(xué)生養(yǎng)成豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?，F(xiàn)實教學(xué)中，由于音樂是“副科中的副科”，從學(xué)校、家長至學(xué)生，甚至音樂教師自己，都對“足課足時”實施音樂教學(xué)不抱信心，更不要說爭取音樂課權(quán)利、充分發(fā)揮音樂育人的功能了。筆者擬結(jié)合多年從事初中音樂教學(xué)的實踐，就音樂教師如何主動作為，從有利于學(xué)生成長出發(fā)，用心探索并用足用好有限的音樂課堂，通過創(chuàng)新形式、優(yōu)化內(nèi)容來提供優(yōu)質(zhì)高效的音樂教學(xué)，化解目前音樂教學(xué)遇到的困難，實現(xiàn)音樂課在新形勢下的健康發(fā)展，作一些梳理，提出一些意見，供同仁們參考。

一、正視困難，增強以樂育人的使命感

音樂教學(xué)對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)綜合能力具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢，理應(yīng)成為初中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，成為學(xué)校教育的有機組成部分。但現(xiàn)實的情況是，由于師資缺乏、課時有限，加外流行音樂的影響、教學(xué)模式的陳舊，使得不少學(xué)校對音樂教學(xué)滿足于按部就班地完成任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全建立在“一唱一隨”基礎(chǔ)上，只注重唱歌技能和技巧訓(xùn)練，忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，使教師教得沒勁，學(xué)生學(xué)得沒趣，惡性循環(huán)之后更加沒有地位。

深入分析初中音樂之所以淪為副科中的副科，究其原因，一是理念落后，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。按照有關(guān)的要求，初中音樂教育需要以德育為主，承擔(dān)思想政治教育的功能，學(xué)音樂的過程不是享受的過程，而是被說教的過程，過于關(guān)注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗。而音樂本來應(yīng)有的美育功能被人為地削弱，以情感人、以美育人的成分過少，忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，使得初中音樂課堂上的審美性、藝術(shù)性缺失，以對學(xué)生說教為主，不是欣賞、愉悅，而是又一門枯燥的學(xué)習(xí)，加上音樂無用論的影響，對音樂課也充滿興趣的學(xué)生自然會越來越稀少了。二是模式落后，難以取得期望的效果。多數(shù)初中學(xué)校音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機械，教學(xué)過程枯燥、程式化，過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

針對初中音樂教學(xué)中存在的問題，作為音樂教師，我們既要正視現(xiàn)實，更要珍視使命，要有以樂化人、以樂成才的強烈責(zé)任心，大膽進行教學(xué)反思，努力擺脫模式束縛，主動探索適宜一校一班的音樂教學(xué)機制，著力調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣，為學(xué)生掌握樂理、享受樂曲、因樂而健康向上，盡到自己的努力。

二、突出重點，完成施教慧生的主任務(wù)

音樂能使人平靜、使人奮進、使人感性。初中音樂教學(xué)，盡管基本任務(wù)是普及樂理知識，傳播主流思想，但并不是非要一本正經(jīng)地去說教。如何彰顯音樂的本色，將思想教育與美的享受有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下，在享受音樂的過程中掌握音樂，喜愛音樂，筆者以為要狠抓三個重點。

1.用優(yōu)秀的作品影響學(xué)生。初中生有很強的模仿能力，其對音樂的興趣與所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系。好的音樂作品可以激發(fā)學(xué)生更多的內(nèi)心感受，甚至產(chǎn)生創(chuàng)作和表現(xiàn)的欲望。不好的音樂作品非但激發(fā)不出學(xué)生的興趣，相反可能讓學(xué)生更加覺得音樂無用甚至更消沉。因此，教師要盡可能多地提供優(yōu)秀的音樂作品以擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。除了音樂課本中的欣賞課已有的優(yōu)秀作品之外，教師還要根據(jù)本地區(qū)、本班級甚至個別學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇一些能勵志、規(guī)勸學(xué)生向善奮進的作品，深入地影響學(xué)生。教師要特別重視用優(yōu)秀的作品提升學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的能力，讓學(xué)生掌握自主選擇優(yōu)秀作品并賞析、受教的能力。

2.用真摯的情感激勵學(xué)生。音樂是情感的藝術(shù)，是人類情感的速記，其節(jié)奏、旋律、力度、速度變化給人帶來各種不同的感受，它比任何藝術(shù)都能更快更直接地進入到人的情感世界。初中音樂教學(xué)，要正確把握住音樂的這種情感化、審美化特點，更多地開展聽賞歌曲活動，用美好的音樂、優(yōu)美的故事，點燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的狀態(tài)，在感受音樂之美的過程中進一步理解人生、理解生活，追求上進，因為感到喜歡而增加對音樂的學(xué)習(xí)熱情。

3.用科學(xué)的方法輔導(dǎo)學(xué)生。音樂是一門課程，不僅要學(xué)有所悟，也要學(xué)有所會。教師要傳承并創(chuàng)新施教方法，積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)聲的能力。人的嗓子就是一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。教師要引導(dǎo)初中生了解發(fā)聲原理，學(xué)會經(jīng)過胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)出響亮和動聽的聲音。教師要注重樂理教學(xué)，因為只有學(xué)生掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

三、創(chuàng)新思路，發(fā)揮音樂教學(xué)的正能量

在使命與困境之間，能不能克難求進，很大程度上取決于音樂教師的責(zé)任意識和創(chuàng)新精神。除了要有強烈的事業(yè)心，立足本職把音樂教好、讓學(xué)生受益之外，也要有強烈的創(chuàng)新意識，努力通過自己的動腦筋想辦法讓學(xué)生喜愛音樂，共同實現(xiàn)以樂育人的目的。

1.教師要能吸引學(xué)生。事實證明，喜歡音樂教師與喜歡音樂是有內(nèi)在聯(lián)系的。初中生因師而學(xué)的特點更明顯，往往會因為喜歡某位教師而喜歡這位教師所教的那一門學(xué)科。作為音樂教師，我們要努力成為音樂的化身、美的化身，養(yǎng)成自己的魅力，吸引學(xué)生學(xué)好音樂。這種魅力體現(xiàn)在尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，善于通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞。

2.充分運用現(xiàn)代手段提升效果。音樂是美的體現(xiàn)，電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代手段為展現(xiàn)音樂之美提供了更好的條件。在多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展的今天，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代教育技術(shù)充分整合，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，教師要善用現(xiàn)代教育技術(shù)完善音樂課堂教學(xué)，并創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，我們音樂教師應(yīng)通過創(chuàng)新形式、優(yōu)化內(nèi)容來提供優(yōu)質(zhì)高效的音樂教學(xué)，實現(xiàn)音樂課在新形勢下的健康發(fā)展，為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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（責(zé)編 張宇）