齊立梅

（三峽大學(xué)外國(guó)語學(xué)院湖北·宜昌443002）

多媒體技術(shù)在高校公共英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

齊立梅

（三峽大學(xué)外國(guó)語學(xué)院湖北·宜昌443002）

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日漸廣泛，且取得了較為理想的效果。本文針對(duì)多媒體技術(shù)在高校公共英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，重點(diǎn)揭示多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中存在的問題，并提出針對(duì)性的解決對(duì)策，以期為高校公共英語教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些有益的參考。

多媒體技術(shù) 公共英語教學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在高校公共英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在高校公共英語教學(xué)活動(dòng)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,而且有助于學(xué)生視野的拓寬和教學(xué)效率的提升,優(yōu)勢(shì)日益凸顯,效果日益顯著。

（一）教學(xué)方式新穎，克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端

在高校公共英語教學(xué)活動(dòng)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用往往能夠收到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的效果。在多媒體技術(shù)的幫助下,教師可根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,包括圖形化、音頻化以及過程化等[1],從而讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受。這一現(xiàn)代教學(xué)方式較為新穎,能夠規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端,如枯燥乏味等,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）拓展學(xué)生視野，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)不僅具有可存儲(chǔ)性,同時(shí)還具有網(wǎng)絡(luò)共享性,教師在備課環(huán)節(jié)可從網(wǎng)上搜集大量的相關(guān)資料,并存儲(chǔ)起來。在課堂教學(xué)過程中,教師可根據(jù)需要快速調(diào)取相關(guān)資料,在多媒體技術(shù)的幫助下,向?qū)W生更好地展示英語領(lǐng)域中較為前沿知識(shí),極大地拓展學(xué)生的視野,同時(shí)還能夠大幅提高教學(xué)效率[2]。

（三）以人機(jī)交互和網(wǎng)絡(luò)共享達(dá)成師生交互的目的

在現(xiàn)階段的高校公共英語課堂上,受時(shí)間制約,教師很難甚至無法及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。而在多媒體技術(shù)的幫助下,人機(jī)對(duì)話已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí),學(xué)生可結(jié)合計(jì)算機(jī)提供的評(píng)判來進(jìn)一步強(qiáng)化自己的英語學(xué)習(xí),對(duì)發(fā)音等方面的不足進(jìn)行修正和調(diào)整。教師也可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來全面且動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,進(jìn)而采取相應(yīng)的改善措施。

二、高校公共英語多媒體教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前多媒體教學(xué)雖已成為高校公共英語教學(xué)的主要教學(xué)手段,但是其中還存在一些問題,使得多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還不能得到充分的發(fā)揮。

（一）教師對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴，忽視傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法

當(dāng)前部分教師在長(zhǎng)期運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中產(chǎn)生了一定程度的依賴性。筆者曾以高校公共英語任課教師為研究對(duì)象,通過訪談發(fā)現(xiàn),相當(dāng)一部分教師對(duì)多媒體教室產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性,一旦不使用多媒體教室,便會(huì)不適應(yīng),甚至給教學(xué)工作的正常開展帶來極大的負(fù)面影響。筆者同時(shí)還發(fā)現(xiàn),部分教師借助多媒體技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象、豐富多彩,然而卻忽略了板書所具有的重要作用,很少甚至完全不在黑板上寫字。

（二）教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平有差異，影響教學(xué)效果

現(xiàn)階段,在各大高校的公共英語教學(xué)中,多媒體技術(shù)已經(jīng)得到普及,并取得了較為理想的應(yīng)用效果。課堂助教型學(xué)習(xí)軟件是多媒體技術(shù)最為常見的應(yīng)用軟件。該類軟件在面向?qū)W生的過程中,能夠有效幫助教師,從而發(fā)揮理想的輔助教學(xué)作用[4]。即以課堂教學(xué)為具體的服務(wù)對(duì)象,囊括一系列教學(xué)內(nèi)容,并借助計(jì)算機(jī)以及投影儀將其方便且清晰地顯示出來,讓課堂教學(xué)更加富有活力,從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在公共英語教學(xué)活動(dòng)中,多媒體課件的來源主要有兩種,一種是教材統(tǒng)一配備,另一種是教師自行制作,絕大部分均通過PPT這一形式加以呈現(xiàn)?？紤]到教學(xué)對(duì)象的差異,如專業(yè)差異等,教師更加習(xí)慣于采用自行制作的課件來開展教學(xué)活動(dòng)。然而教師計(jì)算機(jī)水平高低不齊,因而課件質(zhì)量也往往存在較大差異。部分教師不擅長(zhǎng)課件制作,美觀與否暫且不論,其實(shí)用性也存在一定的問題。如幻燈片字體偏小以致于稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)生無法看清；底色和字體顏色太過相似以致于視覺效果不理想；部分課件在放映設(shè)置上存在嚴(yán)重不合理,最典型的莫過于問題與答案同時(shí)出現(xiàn)在大屏幕上,沒有給學(xué)生留下足夠的思考余地。以上提到的問題在公共英語教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生,雖然都不是什么嚴(yán)重問題,但確實(shí)在某種程度上給教學(xué)活動(dòng)的正常開展帶來了負(fù)面影響。多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給公共英語教學(xué)帶來了諸多便利,然而部分教師應(yīng)用不當(dāng),則有可能收到事倍功半的效果。

（三）本末倒置，教學(xué)形式大于內(nèi)容

不斷發(fā)展的多媒體技術(shù)給英語教學(xué)造成了極大沖擊：聲像的有機(jī)結(jié)合給學(xué)生帶來了更為深刻的感官刺激；無論是精美的圖片,還是醒目的字體,又或者是便捷的按鈕,均讓學(xué)生目不暇接,感受到現(xiàn)代科技的魅力；網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用讓學(xué)生足不出戶便能夠獲取大量學(xué)習(xí)資源,這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的。然而個(gè)別課件追求形式美,讓人眼前一亮,卻忽略了更為重要的教學(xué)內(nèi)容本身。

（四）多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式單一，實(shí)操性不強(qiáng)

基于多媒體技術(shù)的公共英語教學(xué)往往是形式多樣的,能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境以及過程,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)英語教學(xué)工作改革,使其更加高效化。按照多媒體軟件所對(duì)應(yīng)的語言教學(xué)功能,可將其劃分成以下幾種類型：1）助教型；2）助學(xué)型；3）操練型；4）工具型等[5]。值得一提的是,大部分高校尚停留在助教型多媒體軟件制作以及應(yīng)用階段,即教師占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位,而學(xué)生只是被動(dòng)聽講和接受,缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。目前,高校教學(xué)提倡“實(shí)用為先”,英語教學(xué)的根本目的在于借助相關(guān)訓(xùn)練,讓學(xué)生擁有一定的英語應(yīng)用能力。然而,多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校公共英語教學(xué)的過程中,受諸多客觀因素的制約以及主觀思想的影響,實(shí)踐教學(xué)仍然少之又少。

三、在高校公共英語教學(xué)中有效利用多媒體技術(shù)的策略

針對(duì)以上對(duì)當(dāng)前高校公共英語多媒體教學(xué)存在的問題分析,筆者認(rèn)為要在高校公共英語教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),還應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

（一）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)方式單調(diào),學(xué)習(xí)過程比較機(jī)械,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)質(zhì)量因而受到不同程度的影響,這是傳統(tǒng)英語教學(xué)中較為常見的問題。而多媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)勢(shì),能夠?qū)⑽淖?、圖像以及聲音等諸多元素融為一體,給學(xué)生帶來良好的視聽效果以及多層次的感官刺激。這一現(xiàn)代化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更加高效地記住相關(guān)知識(shí),并掌握其運(yùn)用方法,如此一來,能夠大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這對(duì)于英語教學(xué)質(zhì)量的提高而言具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然存在諸多弊端,然而其具有的某些積極作用也是不容忽視的,甚至是無法替代的。多媒體技術(shù)憑借自身諸多優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為現(xiàn)代英語教學(xué)的重要組成部分,既對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式形成了有效補(bǔ)充,同時(shí)也使其發(fā)生了積極變革。值得一提的是,無論傳統(tǒng)教學(xué)方式,還是多媒體教學(xué)方式,均是現(xiàn)代英語教學(xué)工作的關(guān)鍵組成部分,二者存在一種相輔相成的關(guān)系。教師應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)的具體內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來,取長(zhǎng)補(bǔ)短,最大程度發(fā)揮二者的聯(lián)合應(yīng)用價(jià)值,從而促進(jìn)高校公共英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)技術(shù)操作技能的培訓(xùn)

針對(duì)教師計(jì)算機(jī)水平參差不齊的問題,應(yīng)定期組織教師參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作,讓教師了解和掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù),從而更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師平時(shí)應(yīng)重視計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,熟練掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù),能夠借助計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出集美觀以及實(shí)用于一體的教學(xué)資源,這是新時(shí)代給教師提出的要求,也是教師應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。與此同時(shí),應(yīng)對(duì)教師個(gè)人制作完成的多媒體課件進(jìn)行全面且客觀的評(píng)估,不僅要考慮內(nèi)容的完整性,而且要考慮操作的便捷性,同時(shí)還應(yīng)考慮視覺效果等,對(duì)高質(zhì)量課件的制作者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),從而教師重視對(duì)自身計(jì)算機(jī)技能的不斷提升,制作出更加理想的課件,服務(wù)于公共英語教學(xué)。

（三）科學(xué)制作多媒體教學(xué)課件

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中,有些信息是有用的,同樣有些信息則是無用的,所以,教師從網(wǎng)上搜索教學(xué)資料時(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)甄別與篩選,挑選出和教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的、符合當(dāng)前英語教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)材料。圖片漂亮但和主題聯(lián)系不緊密的課件是失敗的；語言地道但學(xué)生根本不明白的課件是失敗的；材料豐富但學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)的課件是失敗的。以上情況均需避免,如若不然,教師在備課階段所花費(fèi)的大量時(shí)間便做了無用功,無法達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo),這是得不償失的。

（四）豐富多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式

為了能更好地豐富多媒體教學(xué)形式,筆者所在單位三峽大學(xué)外國(guó)語學(xué)院曾做了如下嘗試,并取得了顯著的教學(xué)效果。一是將一些公共英語課設(shè)置在語言實(shí)驗(yàn)室,這樣學(xué)生便能夠結(jié)合個(gè)人需要來選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)；二是引入一些英語教學(xué)軟件,學(xué)生可以嘗試模擬考試的形式甚至做游戲的形式來提高英語水平,如此一來,顯著增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,大幅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；三是學(xué)院語言語音教學(xué)中心充分利用多種信息技術(shù),提供多種外語學(xué)習(xí)手段,并為學(xué)生提供若干課時(shí)的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；四是組織學(xué)院資深的英語教師進(jìn)一步豐富和完善輔助教學(xué)資源體系,包括助教型課件的開發(fā)、助學(xué)型課件的開發(fā)、問題求解型課件的開發(fā)、游戲型課件的開發(fā)、語言資料型課件的開發(fā)、助考型課件的開發(fā)等,最大程度發(fā)揮高校校園局域網(wǎng)所具有的輔助英語教學(xué)的積極作用；五是考慮到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法較為適合當(dāng)前的高校公共英語教學(xué),學(xué)院要求教師應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)而制定相應(yīng)的任務(wù),將學(xué)生劃分成若干小組,要求其組內(nèi)合作通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)資料以完成任務(wù),如此一來,不僅有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的強(qiáng)化,而且有助于學(xué)生實(shí)操能力的強(qiáng)化。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代高校公共英語教學(xué)中,多媒體教學(xué)以其諸多優(yōu)勢(shì)發(fā)揮著越來越重要的作用,甚至使公共英語教學(xué)發(fā)生著重大變革,也是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。高校及英語教師均需要積極轉(zhuǎn)變觀念,積極引入,并合理運(yùn)用多媒體技術(shù),從而促進(jìn)高校公共英語教學(xué)的高校開展。

[1]楊金燕.淺談多媒體技術(shù)在高職高專公共英語課堂教學(xué)中的作用[J].科技信息，2011（05）：633，669.

[2]鞠桂紅.淺析多媒體技術(shù)在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011（22）：610.

[3]萬國(guó)迎，王振華，鄒美英.探討微博教學(xué)對(duì)公共英語教學(xué)的促進(jìn)[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（10）：64-66.

[4]沈紅.對(duì)應(yīng)用多媒體進(jìn)行大學(xué)公共英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)[J].華章，2012（06）：150.

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1009-8534（2014）04-0148-03

2014-05-11

齊立梅（1970—）,女,湖北宜昌/吉林長(zhǎng)春人,三峽大學(xué)外國(guó)語學(xué)院講師。研究方向：美國(guó)文學(xué)。