管麗萍

（安徽省利辛縣胡集鎮(zhèn)管寨小學(xué) 安徽·利辛 236744）

當(dāng)前教育事業(yè)正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，所以音樂便成為實(shí)施這一轉(zhuǎn)軌的重要學(xué)科。音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)現(xiàn)美育的內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過程中不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識(shí)，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。那么再音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，達(dá)到教育教學(xué)的目的，我們可以從以下幾個(gè)方面探討與實(shí)施。

一、建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生情感交流

小學(xué)生的心理是純真無邪的，老師只要做到更學(xué)生間形成融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得既想父母有想朋友，讓這種關(guān)系具有極大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對(duì)你這位老師產(chǎn)生興趣，自然學(xué)生也會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生初步的興趣。所以，我們要注意師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己教師的形象。平時(shí)與學(xué)生見面先是微笑，然后再跟他們打招呼、問好，學(xué)生有什么困難就主動(dòng)去幫助他們，學(xué)生有什么事想不開，就去安慰他們，讓學(xué)生感到周圍教師的親切，并愿意向教師傾訴心聲，屈膝談心。上課時(shí)，常常精神抖擻，尤其是課堂前十分鐘，教師必須要用語言或肢體語言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。在課堂上要注意教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，不能因?yàn)槟闶墙處煻谅?，鄙視學(xué)生。學(xué)生不是教師情緒化的發(fā)泄對(duì)象，他們有自己尊嚴(yán)和自信心，他們厭惡教師用長官的口氣與他們說話。比如教師在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“同學(xué)們說怎么辦？”等一類的話語，這樣即尊重了學(xué)生們的意見，有激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)和思考的興趣[1]。作為教師，我們要相信學(xué)生，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們不要擔(dān)心學(xué)生們做不好，而且要大膽地放手鍛煉學(xué)生的能力，即使沒有做好，也不要多加指責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣，就要求教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生從心里佩服你、喜歡你，以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣

（一）充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣

音樂教學(xué)過程中識(shí)譜知識(shí)的傳授是必不可少的內(nèi)容之一。如果學(xué)生能夠很好地掌握好識(shí)譜知識(shí)，那么他們就可以更加充分地理解歌曲的含義和內(nèi)容，從而就為唱好歌曲奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容單調(diào)、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己聰明才智，把一些識(shí)譜知識(shí)編成歇后語、順口溜或兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)識(shí)譜知識(shí)興趣。如在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜時(shí)編了以下兒歌：

張開左手掌，手心向外翻；

五個(gè)小指頭，就是五條線；

四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；

從下往上數(shù)，一二三四五；

好像上樓梯，越上聲越高。

讓孩子伸出左手張開 〔將手心對(duì)著自己橫擺〕，把五根手指當(dāng)成五條線，手指間的縫當(dāng)成間，用右手不斷變換地指著“線”、“間”，口唱相應(yīng)的唱名。這樣孩子隨時(shí)隨地都可以練習(xí)五線譜，慢慢地就記住音符的位置了[2]。因此，教師要多動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生識(shí)譜的興趣。

（二）啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

愛美之心人皆有之。歌曲以其優(yōu)美的旋律和激發(fā)人民激情的填詞給人以美的享受和感染，我們課堂上要教會(huì)學(xué)生唱一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲的感情和藝術(shù)表現(xiàn)力，進(jìn)入歌曲夢(mèng)幻般的意境之中，用自己的真心、真情去動(dòng)情地演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能充分理解歌曲的深?yuàn)W的內(nèi)涵和意境，進(jìn)入到對(duì)音樂的表現(xiàn)處于最佳境界，唱出的歌聲才能娓娓動(dòng)聽、真實(shí)感人、催人淚下、令人振奮，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力、生命力和震撼力。要做到這一點(diǎn)，首先必須要求學(xué)生充分理解和把握歌曲的內(nèi)容和背景，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分和準(zhǔn)確地挖掘出歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心和個(gè)人情感投入到唱歌中去，正確地創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美[3]。如在教學(xué)生唱《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，教唱幾遍后學(xué)生就會(huì)唱了，但由于學(xué)生沒有采蘑菇的經(jīng)歷和體驗(yàn)，想象不到歌中小朋友在野外采蘑菇時(shí)的激動(dòng)心情和滿足感，唱起歌來不能把握意境和大自然的美麗，比較呆板，面無表情。對(duì)此，教師要啟發(fā)學(xué)生：“你們誰到野外采過蘑菇過？能說說自己采到蘑菇時(shí)的滿足感嗎？”，這一問，學(xué)生們的情趣激發(fā)出來了，紛紛舉手回答；接著再問“假如你就是歌曲中去采蘑菇的小姑娘，現(xiàn)在就要去你非常想去的地方采蘑菇，你的心情和感受會(huì)怎么樣？”，這時(shí)課堂的氣氛可能會(huì)達(dá)到高潮，學(xué)生們爭先恐后地舉手回答，他們有的談?wù)撝?、有的露出美麗的笑容，有的高興蹦起來，沉浸在美好的想象和快樂幸福之中。此時(shí)教師接著說“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ゲ赡⒐?，你們想到哪兒去呢？”，同學(xué)們興高采烈地喊起來“到內(nèi)蒙古大草原去”、……?！昂茫覀兿鹊綄W(xué)校附近的山里去吧！老師帶頭，同學(xué)們要跟上哦！”音樂一起，學(xué)生們就跟著教師一起高興地唱起來。學(xué)生們有的高興地?fù)u頭晃腦，甜甜地笑著；有的合著音樂節(jié)奏和韻律愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著笑的色彩[4]。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)生興趣

表演和音樂是密不可分的，表演是音樂教學(xué)過程中深受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生活潑可愛、生性愛動(dòng)，因此，教師應(yīng)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)每一首歌歌詞的不同啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)和表演，以幫助他們準(zhǔn)確地理解和記憶歌詞，從而唱好每一首教唱的歌曲。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，教師應(yīng)做到：（1）根據(jù)歌詞內(nèi)容和含義，有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；（2）根據(jù)每一首歌曲的韻律，編排一套好的舞蹈動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生表演；（3）根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表演情況，給予單獨(dú)檢查和輔導(dǎo)。在進(jìn)行單獨(dú)檢查和輔導(dǎo)時(shí)，教師可能編排出許多漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型，以便吸引和激發(fā)學(xué)生的表演積極性和主動(dòng)性，當(dāng)某一學(xué)生表演得動(dòng)作優(yōu)美是，教室里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。教室里的眾多“觀眾”紛紛舉手要求表演，甚至平時(shí)比較靦腆和羞澀的學(xué)生也萌動(dòng)表演得熱情，課堂氣氛達(dá)極為濃厚。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生在音樂課上主動(dòng)參與表演興趣和能力，而且進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲和音樂旋律的理解程度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂濃厚興趣[4]。

四、就地取材制樂器，提高學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的伴奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件限制，課堂上的打擊樂器畢竟有限，要求每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手制作完成一件打擊樂器并帶到課堂上演奏。在制作打擊樂器的過程中，他們充分利用了各種物質(zhì)材料：他們用空飲料瓶裝上各種五谷雜糧做沙錘，用酒瓶蓋子和鐵絲做串鈴，還有碗筷、小水桶、臉盆，都在我們的手中奏響。如在教學(xué)生學(xué)唱童謠《小老鼠上燈臺(tái)》時(shí)伴奏，在伴奏的過程當(dāng)中，加入簡單節(jié)奏的合奏練習(xí)，學(xué)生興趣很高，合奏表演非常成功。再通過比較找出最合適的樂器來模仿童謠中“小老鼠滾下來的聲音”，這更加提高了他們的積極性，最后，我根據(jù)學(xué)生的興趣選擇了他們喜愛的動(dòng)畫片音樂，用自制樂器來做即興伴奏，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編更多不同的節(jié)奏，結(jié)果大部分學(xué)生都非常積極地思考、嘗試著創(chuàng)編，有個(gè)別學(xué)生還能夠用稍復(fù)雜的節(jié)奏準(zhǔn)確地表演。學(xué)習(xí)童謠時(shí)，我力求讓學(xué)生通過語言、神態(tài)、肢體來表演和刻畫形象生動(dòng)、神氣活現(xiàn)的小老鼠形象，這樣發(fā)展了學(xué)生想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，使學(xué)生在玩玩樂樂中獲取知識(shí)[5]。

五、多種教學(xué)手段結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣如果能夠充分地欣賞音樂，就需要欣賞者具有形象思維能力和邏輯思維能力，以及用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生的身心健康還沒有完全發(fā)育成熟，正處于從具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，基本不具備生活閱歷淺和經(jīng)驗(yàn)積累，特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力還不太集中，學(xué)校沒有多媒體教學(xué)條件為了讓學(xué)生們真正理解音樂，教師在欣賞課上要采用圖、講、問、演多種教學(xué)手段結(jié)合的方法，誘發(fā)學(xué)生的欣賞興趣[6]。例如管弦樂曲《快樂的小熊貓》是一首故事性很強(qiáng)的曲子，在欣賞時(shí)，為了提高學(xué)生的欣賞興趣，教師應(yīng)先結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上的內(nèi)容，然后開始播放音樂，讓學(xué)生感受樂曲的節(jié)奏和韻律，從而誘發(fā)學(xué)生的樂感和學(xué)習(xí)音樂的興趣。為了使學(xué)生更好地掌握歌曲的旋律和所表達(dá)的內(nèi)容，教師可以將整個(gè)樂曲分段進(jìn)行欣賞，在欣賞每一段時(shí)，教師要提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生回答，這樣既提高了學(xué)生的注意力，有加深了學(xué)生對(duì)樂曲的理解。隨后教師可以完整地播放一遍曲子，讓學(xué)生為插圖內(nèi)容排序。因?yàn)檫@首樂曲的故事性很強(qiáng)，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生按插圖內(nèi)容的順序用自己的語言把這個(gè)故事講出來，又一次激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后教師再播放一遍音樂，讓學(xué)生隨著音樂即興表演，自由發(fā)揮，同學(xué)們興高采烈，情緒高漲，表演得非常精彩。讓學(xué)生較好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這些都可以充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、熱情、耐心，使他們變得樂學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)，二不是厭學(xué)、惰學(xué)，這使得小學(xué)音樂課堂緊湊而不生硬，流暢而不松散，為學(xué)生提供了一種促進(jìn)他們自己主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高了課堂效率。

[1]朱琳.實(shí)施愉快教學(xué)，提高小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程.小學(xué)，2012，（11）：38.

[2]劉妍.提高音樂教學(xué)質(zhì)量[J].科技致富導(dǎo)向，2012，（23）：177.

[3]丁紅云.淺談音樂課堂教學(xué)中藝術(shù)情感得作用[J].中國校外教育，2014，（1）：163.

[4]葉麗芳.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[J].課外閱讀：中下，2012，（16）：257.

[5]寇承蘭.淺談小學(xué)音樂教學(xué)改革[J].黃河之聲，2013，（19）：17-18.

[6]孫玉雙.創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，提高音樂教學(xué)效果[J].教學(xué)研究與實(shí)踐，2014，（1）：137.