黃燕

摘 要：在現(xiàn)代小學教育上，如何提高兒童的創(chuàng)造性思維能力是廣大教師共同關(guān)注的教學目標。在體育教學中也不例外，在體育教學的過程中，提高兒童對體育運動興趣的同時訓練其創(chuàng)造性思維，是對我國小學體育教學的一個革新和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學教育；體育教育；創(chuàng)造性思維

在學生成長的過程中，身體素質(zhì)是一切學習的基礎，體育教育不僅對學生身體的發(fā)育和身心的成長有很好的促進作用，同時對其全方面素質(zhì)的發(fā)展也起著很好的促進作用。在教育方面，要不斷重視學生創(chuàng)新性的學習，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，從而實現(xiàn)對其全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學中如何訓練學生的創(chuàng)造性思維，可以從以下幾個方面進行訓練。

一、保護兒童的想象能力及好奇心

好奇心是一直伴隨人們成長的，但是在兒童時期，人們處于學習的初級階段，這個時期的好奇心是最為強烈的，接受能力也是最強的。傳統(tǒng)的教育方式，如“填鴨式”的教育，教師將自己掌握的知識和經(jīng)驗無條件地傳授給學生，在學習知識的過程中，學生處于被動接受的狀態(tài)，這不僅無法鍛煉兒童的創(chuàng)造性思維，反而抑制了其原有的好奇心及創(chuàng)造能力。

在兒童成長的過程中，具有很強的好奇心，也會問很多的問題，很多的為什么，很多家長和教師對這時的學生會有不耐煩的態(tài)度，好像沒有那么多的時間和精力去回答這些問題，這就壓抑了兒童的好奇心，也就阻礙了對其創(chuàng)造性思維的訓練，但是教育的目的就是要盡可能地促使兒童向好的方面發(fā)展，實現(xiàn)全面素質(zhì)的培養(yǎng)，所以這就有悖于教學的目的。因此體育教師在教學時要盡量對學生耐心，保護學生的好奇心，并盡量激發(fā)學生的好奇心。在上課時創(chuàng)造一個輕松自由的氛圍，給學生更多想象的空間和自由發(fā)揮的空間，或者主動地為學生創(chuàng)造一個可以使學生主動發(fā)揮想象的教學情境，讓學生在學習時不僅是被動地接受知識，而是主動積極地去學習，激發(fā)學生的求知欲，從而為其創(chuàng)造性思維的訓練提供條件。

二、通過讓學生參與進去訓練其創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)的教學中，教師在上課之前都會設計好教學方案，然后按照教學方案一步步地教給學生，學生也會按部就班地跟著教師的步調(diào)接受知識。在創(chuàng)造性思維訓練的過程中，就需要撇開傳統(tǒng)的方式，給學生創(chuàng)造一個大家都可以參與的、活動式的教學環(huán)境。在活動中教師要積極引領(lǐng)學生參與進去，采用開放式的教學，組織小組活動，給具有體育特長的學生一個發(fā)揮其才能的空間。在教學中，教師要表現(xiàn)出充分的耐心和信任，并能給學生及時的點撥，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。如，在游泳教學活動中可以創(chuàng)造一個這樣的場景，一個小朋友，走到一個小河邊，發(fā)現(xiàn)小河上的橋斷了，這時小朋友要如何過河呢？可以讓學生將這個小朋友想象成自己，充分發(fā)揮其想象力，有的小學生會說，等有船來了坐船過去，有的會說等橋修好了再過去，還有的會說游過去。這時，教師就可以利用這個氛圍，及時對學生說，大家的辦法都很好，但是如果會游泳的話是不是就可以直接過去了，俗話說，藝多不壓身，會游泳是不是很好呢？這時小學生的興致已經(jīng)被帶動起來，大部分的學生也會主動在教師的指導下進行練習了，很大程度上提高了學生學習游泳的興趣。這不僅激發(fā)了學生想象的能力，也帶動了學生主動學習的積極性，訓練了其積極思考的能力，同時也提高了教學效果。

三、通過讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性訓練其創(chuàng)造性思維

學生通過體育運動，可以鍛煉其身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，在學習中舉一反三是很重要的。與其他學科相同，體育學習也是需要反復練習的，但是不斷的重復性的練習會使小學生產(chǎn)生厭煩情緒，從而降低其學習的積極性。所以在練習上可以采用其他的方式。比如，在課堂練習中，可以讓學生之間互動，讓熟練的學生指導進度比較慢的學生，既使前者主動練習，同時還能幫助后者，增進了同學之間的友情。在課后，比如學習韻律操的時候，可以讓學生將學到的動作教給家長，并根據(jù)已學的動作進行重新組合，編出新的動作，上課時邀請家長參與進來，進行家庭組的表演，并進行評比，提高學生的積極性。這個過程不僅凸顯了學生在學習中的主體地位，也著重了在學習中對其興趣的培養(yǎng)，也在學習中增進了學生和家長的互動，使其充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，訓練其創(chuàng)造性思維能力，實現(xiàn)身心結(jié)合發(fā)展。

總之，在體育教學中，要從低年級開始，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)創(chuàng)造性的學習，采用開放式的教學方法，使學生充分的參與進來，凸顯學生在學習過程中的主體地位。開放式的教學不僅可以提高學生的積極性，提高教學效果，還可以在學習中鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，注重學生的個性發(fā)展及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學生成長為具有全面素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]魏勁松.小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的訓練漫談.學校體育報，2013（33）.

[2]莫玉龍.在體育教學中訓練兒童的創(chuàng)造性思維.現(xiàn)代教育科學：小學教師，2013（06）.

（作者單位 江蘇省蘇州市張家港市東渡實驗學校）

編輯 薛直艷