高東旭

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)在校園是較為普遍的運(yùn)動(dòng)，也是學(xué)生們最為容易也是接觸較多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，在籃球教學(xué)內(nèi)容與形式中滲入人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，加大同學(xué)們的人文素質(zhì)培養(yǎng)和較為成熟的處理方式，從籃球教學(xué)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行的影響甚至是培養(yǎng)都是較為有益的形式。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 人文教育 學(xué)生 影響

當(dāng)前，教育發(fā)展的方向是從知識(shí)傳授型的教育向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)換，學(xué)生時(shí)期是人身心迅速發(fā)展的時(shí)期，這一階段中的生活經(jīng)歷與環(huán)境教育都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，有的甚至影響終生。適當(dāng)?shù)慕逃梢源龠M(jìn)學(xué)生良好的品質(zhì)的形成。

一、當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)問題的原因

造成中國學(xué)生健康問題的原因：社會(huì)方面：經(jīng)濟(jì)全球化和西方文化思潮和中西價(jià)值觀念的沖突與融合，使學(xué)生面臨多種文化、多種價(jià)值體系抉擇的矛盾，學(xué)習(xí)擇業(yè)的激烈競爭和失敗使部分學(xué)生心理扭曲，引起心理失衡，錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系對(duì)于具有強(qiáng)烈自我意識(shí)而心理素質(zhì)比較脆弱的學(xué)生來說，構(gòu)成了不同程度的心理壓力。網(wǎng)絡(luò)的開放性形成了不同的文化觀念、思想意識(shí)等就在學(xué)生的腦海里形成不同的價(jià)值準(zhǔn)則和行為方式，學(xué)生們在日常的生活過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的理論與現(xiàn)實(shí)有很多不符合的地方，使他們在思考問題方面就陷入思維的困惑，從而導(dǎo)致心理失衡。

二、融入人文的籃球教學(xué)的必要性

籃球運(yùn)動(dòng)成為在學(xué)生中最受歡迎最為流行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。正是籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的流行，選擇學(xué)習(xí)籃球技能的學(xué)生也越來越多，這樣在校園中就形成以籃球運(yùn)動(dòng)為中心的獨(dú)特的籃球文化。從籃球教學(xué)中開展教育也是最為方便的途徑。籃球運(yùn)動(dòng)能夠提高學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)健康，掌握基本技能，更可以通過籃球教學(xué)開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生道德情操和行為魅力。校園是籃球教學(xué)開展的良好的場所，特別籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性特征，可以提高學(xué)生個(gè)人的主體意識(shí)。通過遵守籃球規(guī)則，規(guī)范學(xué)生行為和社會(huì)角色扮演，提倡自主能力，增加自信心。籃球運(yùn)動(dòng)的集體性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性紀(jì)律性，強(qiáng)化集體意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生情感交流，增強(qiáng)群體的責(zé)任感。

因此，教學(xué)中提高學(xué)生情感意識(shí)，增進(jìn)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)完善是能取得積極作用和效果。試圖通過對(duì)籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在新形勢和要求下，準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教師教學(xué)個(gè)性，全面完善學(xué)生的教育。以此對(duì)社會(huì)主義學(xué)生精神培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

三、融入人文的籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響

（一）籃球教師處理能力對(duì)學(xué)生未來價(jià)值觀的影響

籃球教師是在學(xué)生集體中起到組織領(lǐng)導(dǎo)安排，場內(nèi)場外發(fā)揮巨大作用的角色。同時(shí)也是在籃球技能與籃球策略上起到指導(dǎo)的作用，并且在籃球教學(xué)過程中特別注意教師的言談和儀表。在籃球教學(xué)的過程中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組形成了交流較為全面的三向式的教學(xué)模式，教師能及時(shí)的在課上糾正學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)而且在課堂的管理過程中教師能夠處處看到處理到。同學(xué)就會(huì)在這種教師個(gè)人教課的信息中接受到不僅僅是技能更會(huì)在行為價(jià)值上產(chǎn)生一定的影響。

（二）籃球教師與同學(xué)溝通對(duì)學(xué)生處理事務(wù)成熟性的影響

籃球教學(xué)是一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上教師與學(xué)生民主平等的進(jìn)行情感交流，籃球教師以情代管，學(xué)生更愿意與籃球教師進(jìn)行交流和探討，這樣就能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而沒有情感的教學(xué)形式是不生動(dòng)活潑的，學(xué)生在這樣的環(huán)境中就會(huì)生出厭倦學(xué)習(xí)或是逃避學(xué)習(xí)的情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而籃球教師在教學(xué)過程中情感交往也會(huì)深深的影響到學(xué)生的求知需要，這種求知的價(jià)值情感也會(huì)在學(xué)生日后教學(xué)工作中得到體現(xiàn)。

（三）循序漸進(jìn)的籃球內(nèi)容教學(xué)對(duì)學(xué)生目標(biāo)感的影響

籃球技能教學(xué)也有許多短期長期的學(xué)業(yè)目標(biāo)設(shè)置，學(xué)生會(huì)以以往積累的技能經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)行籃球感覺練習(xí)。于是籃球教師就會(huì)根據(jù)班級(jí)技能學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)教授籃球基礎(chǔ)機(jī)能時(shí)，靈活的增加情景教學(xué)技能補(bǔ)充式練習(xí)以及讓同學(xué)技能之間的互鑒互評(píng)的教學(xué)模式，這就讓同學(xué)在具體的教學(xué)中有較好的學(xué)習(xí)參照和學(xué)習(xí)目標(biāo)感，也對(duì)增加同學(xué)學(xué)習(xí)技能信心能力有所增加?；A(chǔ)技能在情景教學(xué)中籃球教師會(huì)讓同學(xué)們在預(yù)期感覺到這項(xiàng)籃球技能完成的可能性，能夠完成突破或是在比賽環(huán)境中的籃球技能的具體應(yīng)用。

（四）籃球比賽過程中對(duì)學(xué)生成就感的影響

在良好的籃球比賽環(huán)境中有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成就的機(jī)會(huì)。籃球比賽中同學(xué)們會(huì)遇見這樣和那樣的環(huán)境和對(duì)手。教育心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人在良好的環(huán)境條件下，他的道德倫理的本性可以保持，并且可以促進(jìn)人的發(fā)展。而那些發(fā)展高度完善的人、那些發(fā)展充分的人、就會(huì)在良好的環(huán)境中表現(xiàn)出良好的成就動(dòng)機(jī)，在從事任何事業(yè)中都更加容易脫穎而出。

四、結(jié)論

籃球教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力的成長與成熟都有一定的影響因素。在籃球教育的過程中同學(xué)們不僅對(duì)自我有一個(gè)完整全面的認(rèn)識(shí)，而且在籃球技能的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式，充分發(fā)展同學(xué)們的個(gè)性，樹立同學(xué)的自信心，增長同學(xué)的認(rèn)知能力，開發(fā)同學(xué)的智力，培養(yǎng)同學(xué)堅(jiān)韌毅力。特別是在籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置能夠讓同學(xué)們更加切實(shí)的體會(huì)到經(jīng)過個(gè)人的努力就能獲得到收獲就會(huì)有所成就的價(jià)值信仰。寓教于學(xué)，充分開發(fā)學(xué)生自身的潛能，在培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感集體責(zé)任感，籃球教學(xué)都是具有一定影響力和吸引力。當(dāng)然在教學(xué)過程中教師的組織能力和處理的能力都是對(duì)學(xué)生具有一定的影響。因此，在籃球教學(xué)中加入人文素質(zhì)教育是必要的也是可行的，更是學(xué)生發(fā)展過程所需要的。

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