林麗英

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 多媒體 課堂活動 “小老師”

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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玉林市玉州區(qū)茂林鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，40%的學(xué)生是留守兒童。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，特別是家庭作業(yè)完成情況差。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生厭學(xué)的因素很多，其中教師的課堂教學(xué)方法不當(dāng)是主要原因。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！弊鳛橐痪€教師，筆者在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中深刻地體會到，通過優(yōu)化課堂教學(xué)讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

一、巧用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)可以多角度地提供聲、像、圖、文等信息，使學(xué)生獲得感觀刺激。農(nóng)村小學(xué)生相對于城區(qū)的孩子來說，知識面比較狹窄，但他們天真活潑，對世界同樣充滿著好奇心。如果我們教師能恰到好處地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就能更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力。

如蘇教版小學(xué)語文一年級下冊《世界多美呀》一課講述的是剛從蛋殼里孵化出來的小雞看見美麗的世界時(shí)的喜悅心情。由于小雞的孵化過程比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，筆者在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體演示小雞的孵化過程，讓學(xué)生形象地感知小雞對世界的美的認(rèn)識過程。接著，筆者讓學(xué)生說說校園中有哪些美的景物，并運(yùn)用多媒體播放湖泊、大海、森林、鳥群、草原、田野等大自然風(fēng)光，讓學(xué)生感受到美無處不在。再創(chuàng)設(shè)課文中的情境，讓一個(gè)學(xué)生扮演小雞，其他學(xué)生把觀察到的美景介紹給小雞聽。這既讓學(xué)生得到了視覺享受，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、巧設(shè)課堂活動，優(yōu)化課堂教學(xué)

孔子云：“好學(xué)者不如善知者，善知者不如樂之者。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的主動參與意識，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。教師如果能根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的課堂活動，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)，教學(xué)會達(dá)到事半功倍的效果。

如在教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級上冊《雪地里的小畫家》一課時(shí)，由于雪對于南方的孩子而言是陌生的事物，學(xué)生較難與課文產(chǎn)生共鳴，筆者便根據(jù)沙地與雪都是松軟的，以及孩子愛玩沙子的特點(diǎn)，帶領(lǐng)他們到操場的沙地上行走，然后讓他們說說沙地有什么變化。學(xué)生很快就能說出沙地上留下了腳印，像一個(gè)個(gè)小葫蘆。這時(shí)，筆者緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)他們創(chuàng)作的激情，啟發(fā)學(xué)生在沙地上畫畫。在此基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》，學(xué)生理解起來就輕松多了。學(xué)生學(xué)習(xí)課文后還結(jié)合沙地上的實(shí)踐活動進(jìn)行創(chuàng)作，完成了一篇篇富有童趣的《沙地里的小畫家》。

三、巧用“小老師”，優(yōu)化課堂教學(xué)

每個(gè)學(xué)生對知識的接受能力總會有高低之分，如何避免“優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生更困難”的現(xiàn)狀？俗話說：“三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮?！痹谡n堂教學(xué)中巧用“小老師”實(shí)施“手拉手”活動，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助的合作精神，這也是提優(yōu)補(bǔ)差，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整個(gè)班級教學(xué)呈螺旋式上升的有效途徑?！靶±蠋煛笔遣还潭ǖ?，在操作上教師可以用小印章激勵學(xué)生。當(dāng)“小老師”教會了一個(gè)同學(xué)時(shí)，“小老師”獲得一個(gè)“真棒”印章；在“小老師”的幫助下學(xué)會了相關(guān)知識的獲得“智慧化”印章，同時(shí)也可以當(dāng)“小老師”。一節(jié)課中獲得“真棒”印章最多的學(xué)生被評為“最佳小老師”。期間，教師隨機(jī)進(jìn)行檢查，確保每一個(gè)學(xué)生都掌握了所學(xué)知識。

如教學(xué)聲母與韻母相拼的知識點(diǎn)時(shí)，教師抽檢發(fā)現(xiàn)學(xué)生A、B、C、D都掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么這四位同學(xué)就可以當(dāng)“小老師”，當(dāng)A教會了學(xué)生E，A獲得一次“真棒”表揚(yáng)，E獲得“智慧化”表揚(yáng)，同時(shí)E也獲得了當(dāng)“小老師”的資格。為了得到表揚(yáng)，學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)中，“小老師”的人數(shù)不斷增加。同時(shí)要注意的是，一節(jié)課里的知識點(diǎn)不要安排太多，時(shí)間也不宜太長，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制在十分鐘以內(nèi)為宜。

巧用“小老師”既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在很大程度上避免了學(xué)困生的產(chǎn)生，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助的精神，真正優(yōu)化了課堂教學(xué)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，教師要更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂中開拓思維，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（責(zé)編 楊 春）