姬宏進

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課前預(yù)習(xí)作業(yè) 設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

0068-02

語言環(huán)境的缺失導(dǎo)致了小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面困難重重，師生們陷入了“上課吃力，課后補習(xí)，越補越差”的怪圈。其實，教師可以變被動為主動，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。筆者認為，在上課之前，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，圍繞課時目標，自學(xué)新課內(nèi)容，通過少而精的練習(xí)，做到初步理解，做好上課的知識準備。

過去，教師布置小學(xué)英語預(yù)習(xí)作業(yè)往往是“老三樣”：（1）聽磁帶讀課文；（2）抄寫單詞；（3）翻譯課文。這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)沒有針對性，不能有效地為課堂教學(xué)服務(wù)；形式單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理；教師檢查作業(yè)的難度很大。教師要讓課前預(yù)習(xí)收到理想的效果，就必須設(shè)計有效的課前預(yù)習(xí)作業(yè)。那么，應(yīng)該怎樣設(shè)計小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)作業(yè)呢？筆者認為，教師應(yīng)做到以下兩點：

一、設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)要有目的性、針對性，能切實為課堂教學(xué)服務(wù)

教師在設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)時，一定要認真思考以下問題：下一節(jié)課教什么？學(xué)生應(yīng)該掌握些什么？學(xué)生可能會在哪些方面遇到障礙？能否通過預(yù)習(xí)作業(yè)幫助學(xué)生突破障礙？在充分把握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有目的性、針對性的預(yù)習(xí)作業(yè)，確保所設(shè)計的預(yù)習(xí)作業(yè)能切實為課堂教學(xué)服務(wù)。下面，筆者以小學(xué)英語課的兩種重要授課類型為例進行闡述。

（一）單詞句型新授課

以6A Unit 1 public signs（B&C;）為例。該課的教學(xué)目標包括：認識B部分的公共標志，做到“四會”；能正確聽、說、讀、寫句型“What does it mean？It means you shouldn？蒺t…”。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生容易寫錯的詞組有：public signs，quiet，keep off，No littering，shouldn？蒺t…為此，筆者設(shè)計了以下預(yù)習(xí)作業(yè)：

6A Unit 1 public signs（B&C;）預(yù)習(xí)作業(yè)

1.通過預(yù)習(xí)，你會讀下列詞組嗎？知道它們的意思嗎？請連線配對。（★）

No smoking · · 保持安靜

No littering · · 禁止亂扔雜物

No parking · · 禁止踐踏草坪

No eating

or drinking · · 禁止吸煙

Keep off the

grass · · 禁止停車

Be quiet · · 不要觸摸

Do not touch · · 禁止吃喝

2.下面的幾個詞是很容易寫錯的，你能將它們填寫完整嗎？請在括號里寫出詞組的中文意思。（★）

（1）publ c s n（ ）

（2）Be qu t（ ）

（3）No litt ing（ ）

（4）No smo ing（ ）

（5）Keep of the grass（ ）

3.下面的知識點介紹很重要哦，看完介紹試著填一填吧?。ā铩铮?/p>

情態(tài)動詞should的否定形式是shouldn？蒺t，后面加動詞原形。

It means+“標志語”=It means you/we shouldn？蒺t+動詞原形。例：It means“No smoking”！=It means you/we shouldn？蒺t smoke.（這兩句是同義句）

（1）It means“No littering”?。ㄍx句）

It means you litter.

（2）It means“Keep off the grass”?。ㄍx句）

It means you walk

.

（3）It means“Be quiet”！（同義句）

It means you/we make .

（二）閱讀教學(xué)課型

以6A Unit 6 Holidays（A）為例。該課的教學(xué)目標包括：掌握詞組Christmas，Halloween，New Year？蒺s Day，Spring Festival，Mid-Autumn Festival；能聽懂、會說、會讀日常交際用語“Christmas is coming” “What？蒺s your favorite holiday”“My favorite holiday is Halloween”等。教學(xué)的重難點為：初步了解并掌握句型“When？蒺s..？It？蒺s in...”“What do people usually do at/on...？They...”；了解幾個重要節(jié)日的時間及節(jié)日風(fēng)俗。根據(jù)閱讀課的特點，筆者安排了以下幾項預(yù)習(xí)作業(yè)：

6A Unit 6 Holidays（A）預(yù)習(xí)作業(yè)

1.自讀課文。文中提到了哪些節(jié)日？請用鉛筆畫出來。（★）

2.模仿磁帶的語音、語調(diào)，讀課文三遍。（★）

3.課文中的節(jié)日比較多，你愿意填表整理一下嗎？（★★）

與“老三樣”的英語預(yù)習(xí)作業(yè)相比，上述英語預(yù)習(xí)作業(yè)的要求更加明確，學(xué)生知道自己該怎么預(yù)習(xí)，該做哪些事，哪些知識點很重要。配套的練習(xí)能為學(xué)生檢測自己的預(yù)習(xí)情況提供平臺，而教師也可以在批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后，根據(jù)具體情況及時修改教案，使得課堂教學(xué)的針對性更強，課堂教學(xué)的效果更好。

二、設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)要分層，兼顧趣味性與挑戰(zhàn)性

很多教師習(xí)慣布置整齊劃一的作業(yè)，因為這有利于教師用同樣的尺度去衡量學(xué)生，也有利于教師批改作業(yè)。但這佯做也存在不足：有能力的學(xué)生因為作業(yè)難度低而得不到鍛煉，有可能變得驕傲自滿；能力不足的學(xué)生因為作業(yè)難度高而產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)。為了保證各個層次的學(xué)生都能保持學(xué)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該有梯度、有層次，一般情況下可以將預(yù)習(xí)作業(yè)分為三個層次：第一層次是基礎(chǔ)題，如上文標注（★）的題目；第二層次是提高題，如上文標注（★★）的題目；第三層次是應(yīng)用挑戰(zhàn)題，可根據(jù)需要設(shè)置，一般標記為（★★★）。

以6A Unit 6 Holidays（E）為例，這是一個比較淺顯的猜謎活動，學(xué)有余力的學(xué)生不屑一顧。為了激勵這些學(xué)生，讓他們認真預(yù)習(xí)，筆者設(shè)計了以下作業(yè)：

同學(xué)們，老師認為E部分的謎語比較easy，因為前兩句就告訴我們時間了，根據(jù)時間猜假日簡直就是小菜一碟。你能把句子之間的順序調(diào)整一下，合理改編部分內(nèi)容，以增加猜謎的難度嗎？例如Children？蒺s Day可以這樣改編：They have parties at school.They usually sing and dance.This holiday is in June.或者直接以關(guān)鍵詞的形式出現(xiàn)。如果你完成得好，老師上課時就用你設(shè)計的預(yù)習(xí)作業(yè)來考其他同學(xué)！動手試試吧?。ā铩铩铮?/p>

Spring Festival：

Halloween：

Teachers？蒺 Day：

這種有挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)作業(yè)一下子就激發(fā)了學(xué)有余力的學(xué)生的積極性，收到了較為理想的預(yù)習(xí)效果。

筆者認為，小學(xué)英語教師的心中要有教學(xué)目標、有學(xué)生，才能設(shè)計出能切實為教學(xué)服務(wù)的預(yù)習(xí)作業(yè)。

（責(zé)編 雷 靖）