孫志芬

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：要重視從小學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。由此可以知道，在小學數(shù)學教學中，一定要重視對數(shù)學知識與生活實踐緊密相結(jié)合的問題。要讓學生走進生活實踐中去學習，去體會數(shù)學的應(yīng)用，培養(yǎng)他們能夠用數(shù)學的眼光去觀察周圍的事物，激發(fā)他們到實踐中學習數(shù)學的興趣，更要培養(yǎng)他們的實踐操作能力，更好地為實踐所服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學教育；數(shù)學教學；生活實踐；教法研究

數(shù)學理論來源于實踐，又在實踐生活中應(yīng)用，都是源于生活。作為小學數(shù)學教師要深入研究把學生的學習數(shù)學如何應(yīng)用于生活中學習和運用。下面就結(jié)合自己教學中的所得談?wù)勥@一問題。

一、用生活激趣

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是決定學生能否努力學習數(shù)學的關(guān)鍵。素質(zhì)教育下，廣大教師都非常注重教學環(huán)境的營造和學生學習興趣的激發(fā)。因此，激發(fā)學生學習興趣是每個教師都要首先考慮的，那么如何才能更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，最好的辦法是用生活中的現(xiàn)實事例更能有最佳效應(yīng)。所以，教師在教學中應(yīng)盡量去使用學生身邊的事例，讓他們有一種親近感和真實感，自然就會引發(fā)他們的學習樂趣了。我在講“比例的意義”的時候就告訴學生，拳頭翻轉(zhuǎn)一周的長度和腳底的長度相等，學生非常感興趣，有的學生馬上脫下自己的襪子用拳頭量了起來。以此極大地引起了學生學習數(shù)學的興趣。

二、走進生活學習

數(shù)學教師要在教學中如何能讓數(shù)學的抽象思維轉(zhuǎn)化成為形象思維，讓學生能夠輕松容易地接受和理解數(shù)學知識，這就需要在教學中利用生活情景教學方式引導學生學習，最佳的方法也不過是走進生活了。在學習中要引領(lǐng)學生到生活中去操作應(yīng)用，繼而把那些公理、定理、概念都能很好地融會貫通，提高他們的分析、理解和綜合能力。比如，到商店里了解商品價格是學習小數(shù)的最佳妙處，到校園的綠化林講解植樹問題的應(yīng)用題再好不過了，步量操場的距離等等，都能讓學生在輕松中輕而易舉地學會數(shù)學。

三、挖掘教材

教師要考慮教材中凡是能夠體現(xiàn)生活的內(nèi)容都結(jié)合起來，讓學生能夠在教材中尋找到生活的落腳點和共同點，數(shù)學的更多地方都能體現(xiàn)著生活實踐的應(yīng)用，就會更能夠幫助學生樂于生活中的學習，能夠更好地解決實際問題。通過實踐，讓學生體驗數(shù)學源于生活，用于生活。

總之，在生活中學習數(shù)學有很多方法可以操作，比如在生活中對學生進行習題訓練，在生活中鞏固新知識。在數(shù)學課堂中要將知識生活化，在生活中又可以將數(shù)學化，靈活學習和靈活應(yīng)用，有機結(jié)合，共同提高，恰到好處，其樂無窮。因此，我們廣大數(shù)學教師要積極研究和探討這一問題的教學方法，使數(shù)學生活化教學更加成功。

參考文獻：

高紅蕊.試談小學數(shù)學生活化教學[J].學周刊，2011（14）.

（作者單位 吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心校）

編輯 劉青梅