崔晶

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

關(guān)于深化職業(yè)教育一體化教學(xué)改革的研究

崔晶

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

一體化教學(xué)根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求對教學(xué)資源進(jìn)行整合，將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，將工作崗位任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能。一體化教學(xué)改革的途徑和任務(wù)主要是建立一體化課程體系、培養(yǎng)一體化教學(xué)教師隊伍、建立一體化教學(xué)實習(xí)基地、完善一體化教學(xué)培訓(xùn)教材。

職業(yè)教育；一體化教學(xué)；改革

一、引言

職業(yè)院校要更好地生存和發(fā)展，就必須從教學(xué)改革入手，提高教學(xué)質(zhì)量，改變舊的教學(xué)模式，實現(xiàn)理論與實踐一體化的教學(xué)改革。一體化教學(xué)，就是將實踐內(nèi)容融入到教學(xué)課程中去，實現(xiàn) “手腦并用，做學(xué)合一”的職業(yè)教育目標(biāo)。一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，將理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練結(jié)合在一起，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，注重學(xué)生文化素質(zhì)和技能整個框架的培養(yǎng)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、一體化教學(xué)改革的總體構(gòu)架

職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程，隨后進(jìn)行基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，繼而進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，最后到實習(xí)基地去實習(xí)，形成三段式的技能培訓(xùn)體系，強調(diào)科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性。這三個階段教學(xué)是分環(huán)節(jié)進(jìn)行的，每個單元獨立進(jìn)行，從實施方案到理論教學(xué)互相交替，從一周的交替時間到十周的交替時間不等。從目前情況看，這種課程結(jié)構(gòu)并沒有根本改變，在課程設(shè)計時，理論與實踐之間的脫節(jié)依然存在，而不是有效有機的融合，教育培訓(xùn)的質(zhì)量難以保證。因此，我們要以職業(yè)教育的特色要求為依據(jù)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，在實踐中探討如何將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

本人認(rèn)為，一體化教學(xué)改革主要表現(xiàn)在以下幾點：確定以學(xué)生為本的教育理念，實施理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的“一體化”教學(xué)模式；注重整合理論課程和實踐課程，通過“模塊化”的設(shè)計，使理論與實踐課程融為一體，形成模塊化的課程體系；以企業(yè)的需求為導(dǎo)向強調(diào)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，建立聯(lián)合培訓(xùn)機構(gòu)；以崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，在開發(fā)過程中認(rèn)真編寫教學(xué)計劃；整合教學(xué)資源，營造教學(xué)環(huán)境，對資源進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，實現(xiàn)教學(xué)資源的整合。改革課程體系的出發(fā)點是實現(xiàn)“模塊化”操作。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)課程體系的整合。

三、一體化教學(xué)改革的途徑

（一）建立一體化教學(xué)課程體系

全面推行一體化教學(xué)改革，建立綜合性課程體系?？茖W(xué)制定教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生由 “會”到 “精”。在理論教學(xué)中融入豐富的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生具備良好的適應(yīng)能力。因此，職業(yè)教育課程體系的建設(shè)不僅是教學(xué)活動的整合，而且是從內(nèi)容改革到教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。根據(jù)課程的特點，一些課程仍然是傳授知識為主導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的理論體系，但必須同時對實踐課程加以擴展。使實踐與理論課程的教學(xué)融合全面貫徹于整個課程體系中，而不能只在一些課程中有所體現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)一體化教學(xué)教師隊伍

人才是事業(yè)發(fā)展的動力源，招聘人才、培養(yǎng)人才是關(guān)鍵，因此教學(xué)改革的成功的關(guān)鍵是要做好教師隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)。教師隊伍不僅要掌握專業(yè)知識，更重要的是掌握專業(yè)技能，了解企業(yè)的真實需求。高職院校的專任教師應(yīng)該是：能夠穿上工作服，可以從事生產(chǎn)研究；拿起書本，能登上講課臺。要提升教師隊伍的素質(zhì)和教學(xué)能力，學(xué)校必須保證教師每年都能有一定的時間深入到企業(yè)進(jìn)行實踐研究?！半p師型”教師是復(fù)合型人才，能夠把理論課程教的特別出彩，也能夠把實踐教學(xué)課程教授到位。學(xué)校要加強 “雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)與能力［1］。

（三）建立一體化教學(xué)實習(xí)基地

加強校企合作，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，逐步提高學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的比例，實現(xiàn)共贏發(fā)展的目標(biāo)。如一些學(xué)校為企業(yè)提供實習(xí)生，為企業(yè)解決人力資源供應(yīng)的問題；企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會，提供免費培訓(xùn)的設(shè)備等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)管理技能，熟悉企業(yè)的文化。在實踐中提高技能和知識的運用水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也可作為教師的培訓(xùn)基地。在企業(yè)生產(chǎn)車間的實踐活動與學(xué)校開展的實訓(xùn)活動有很多的不同之處。校企合作，讓企業(yè)為學(xué)生提供了實習(xí)和就業(yè)的實踐機會，可分為三個階段。首先，在第一學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課多，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用一體化教學(xué)模式，在課堂上學(xué)生分組和任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)過程中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。第二個階段是讓學(xué)生在實訓(xùn)車間一體化的環(huán)境下上課，完成理論與實踐的無縫集成任務(wù)。第三階段一般是最后一個學(xué)年，讓學(xué)生在企業(yè)就業(yè)崗位上開展工作，讓學(xué)生在提高技能的同時能夠了解企業(yè)的管理制度和文化，增加收入，減輕家庭經(jīng)濟壓力［2］。

（四）完善一體化教學(xué)培訓(xùn)教材

一體化的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握基本知識，在今后的工作中提高技能和素質(zhì)，提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、工作的能力，并鍛煉學(xué)生的團結(jié)、協(xié)調(diào)能力和組織能力。整合教學(xué)任務(wù)不是一件容易的事情，應(yīng)與的企業(yè)的文化結(jié)合起來，加強專家與企業(yè)技術(shù)人員及其他院校教師的溝通協(xié)調(diào)能力，組成教材編撰團隊，結(jié)合教學(xué)實踐開展職業(yè)院校的教學(xué)活動，要廣泛的聽取意見和建議，以提高和改善教材質(zhì)量。

四、結(jié)語

一體化教學(xué)使實習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有機地結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生掌握必要的技能和理論知識，讓學(xué)生理論與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。集成的教學(xué)模式，最終目的是培養(yǎng)基本的專業(yè)理論知識，讓學(xué)生熟練掌握操作技能，適應(yīng)生產(chǎn)、管理的要求，成為應(yīng)用型的人才。因此，高職院校的一體化教學(xué)改革必須是全面、全體系的改革，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。

〔1〕冷靜燕.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)院校一體化教學(xué)改革［J］.職業(yè)，2010（32）：27－27.

〔2〕張雅光，母耕秋.一體化教學(xué)改革模式研究 ［J］.中國培訓(xùn)，2009，（7）：12－13.

On Deepening Teaching Reform for Integration of Vocational Education

Cui Jin
（Tianjin Modern Vocational and Technical College，Tianjin，300350）

In accordance with vocationaleducation targets，integral teaching has integrated teaching resources，combined theoretical study with practical training，teaching content with working tasks.It focuses on cultivating students’ability and improving their comprehensive ability and skills.Integral teaching is to build integralcurricula，teaching staff，on－campus training centers，etc.

vocational education；integral on－campus training center；teaching and trainingtextbooks

G712

A

1009－9522（2014）02－0006－02

2014－03－19

崔晶 （1983－），女，天津市人，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程學(xué)院教師，從事電子商務(wù)、軟件工程、市場營銷方向研究。

2013年天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題（201303）。