楊 海

(桂平市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西桂平，537200)

多年以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，培養(yǎng)了一批批的高素質(zhì)實(shí)用技術(shù)人才，取得了很大的成績(jī)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高新技術(shù)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)人才越來(lái)越多，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生難以滿(mǎn)足企業(yè)的新要求。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率雖然不低，但是專(zhuān)業(yè)對(duì)口率并不高。多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與普通高中畢業(yè)生甚至與初中、小學(xué)畢業(yè)生相比沒(méi)有太大的優(yōu)勢(shì)，這勢(shì)必影響學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的看法。再加上長(zhǎng)期以來(lái)就讀中等職業(yè)學(xué)校不能升大學(xué)，造成中等職業(yè)學(xué)校招生困難、生源質(zhì)量較差、流失率高的狀況。近年來(lái)，廣西教育廳采取了一系列措施，例如開(kāi)設(shè)中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)對(duì)口考試，從畢業(yè)生中招收本科、高職學(xué)生，使中等職業(yè)教育從過(guò)去的“終結(jié)性教育”變成既可學(xué)習(xí)技術(shù)、解決就業(yè)，又可以選擇升學(xué)、接受高等教育，與高職教育相互溝通、相互銜接的教育體系。這有力地推進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育攻堅(jiān)招生任務(wù)的完成提供了又一制度保證。筆者拋磚引玉，結(jié)合桂平市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校兼顧升學(xué)教育方面談?wù)勎覀兊膶?shí)踐與思考。

一、兼顧升學(xué)教育的必要性

十一屆全國(guó)人大代表車(chē)秀蘭在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)教育在結(jié)構(gòu)上有兩大問(wèn)題必須盡快解決，一是層次要豐富，除現(xiàn)有的中職、高職外，要發(fā)展本科層次、研究生層次的職業(yè)教育，現(xiàn)在我們說(shuō)的應(yīng)用型本科、專(zhuān)業(yè)碩士，就應(yīng)該定位于高端職業(yè)教育上；二是層次之間要暢通，技能型人才也好，應(yīng)用型人才也好，要有不斷學(xué)習(xí)成才的通道。中央政府在中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出，未來(lái)十年職業(yè)教育發(fā)展改革的目標(biāo)是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿(mǎn)足人民群眾的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。這個(gè)體系應(yīng)該有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是豐富性，就是前面所說(shuō)的它在教育層次的多重性、教育方式的多樣性、教育手段的先進(jìn)性等方面是豐富多彩的，給進(jìn)入這個(gè)體系的人以足夠多的選擇機(jī)會(huì)和可能性。二是開(kāi)放性，它與經(jīng)濟(jì)界具有高度的關(guān)聯(lián)性，與其他教育類(lèi)型具有高度的關(guān)聯(lián)性，連接緊密，通道暢通。它向所有的人開(kāi)放，為所有的機(jī)構(gòu)服務(wù)。三是通融性，它與所有的教育都是通融的，你中有我，我中有你，學(xué)習(xí)者在其中可以隨意進(jìn)出，隨時(shí)轉(zhuǎn)換。

教育部副部長(zhǎng)魯昕在四川考察中職學(xué)校教育情況時(shí)也指出，中等職業(yè)學(xué)校教育不僅要增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量，更要增加文化知識(shí)的含量，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)教育不僅是知識(shí)與能力的教育，同時(shí)也是成才和成就的教育。要給不同的人在不同的階段提供成才的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足個(gè)人求知、謀生、升學(xué)、就業(yè)的不同需要。教育不能保證每一個(gè)人成功，但要在每一個(gè)階段給每一個(gè)人提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。目前，當(dāng)務(wù)之急是構(gòu)建一個(gè)職業(yè)教育與普通教育相溝通、與高等教育相銜接、與終生教育相融通的四通八達(dá)的“立交橋”。這樣，職業(yè)教育的吸引力才會(huì)不斷增強(qiáng)，職業(yè)教育的終極目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前廣西的職業(yè)教育面臨三個(gè)突出問(wèn)題：一是招生困難；二是生源質(zhì)量較差；三是學(xué)生流失率較高。究其原因雖然是多方面的，但極其重要的一點(diǎn)是由于中等職業(yè)教育沒(méi)有形成初、中、高一條龍，不能完全滿(mǎn)足社會(huì)的需要。這使許多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生感到?jīng)]有奔頭。

只有建立職業(yè)教育與普通教育互通的“立交橋”，使職業(yè)教育真正成為其中的重要主體，使各級(jí)各類(lèi)教育得到有效的溝通，使職業(yè)教育切實(shí)進(jìn)入高等教育領(lǐng)域，才能從根本上改變中等職業(yè)教育所謂“終結(jié)性教育”的形象，并擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的歷史重任。

二、我校兼顧升學(xué)教育的實(shí)踐

(一)被動(dòng)應(yīng)對(duì)綜合高中向中職轉(zhuǎn)軌階段(2005年9月—2008年6月)

我校是一個(gè)縣(市)級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，創(chuàng)建于1986年。起初曾有過(guò)短暫的輝煌，但由于多方面的原因，招生逐漸困難，最少時(shí)在校生不足100人。后來(lái)根據(jù)當(dāng)時(shí)政策及學(xué)校的實(shí)際，我校招收了綜合高中學(xué)生，甚至還招收過(guò)初中生。由于注重管理，且在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初、高中抽調(diào)了一批文化課的教師充實(shí)隊(duì)伍，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2005年高考，我校本科上線(xiàn)人數(shù)107人，此后招生工作進(jìn)入良性循環(huán)。到2005年秋，在校生人數(shù)達(dá)到近2000人。當(dāng)時(shí)學(xué)校底子薄，由于連年擴(kuò)招，投入基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費(fèi)較多，添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的資金較少，難以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。而教師由于是以文化課教師為主，專(zhuān)業(yè)課教師缺乏，學(xué)校轉(zhuǎn)軌之初很難完全擺脫綜合高中的模式。課程設(shè)置從“普高課程+核心專(zhuān)業(yè)課”逐步過(guò)渡到“核心專(zhuān)業(yè)課程+選修課程+普高主干課程”。當(dāng)時(shí)我校電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較多，學(xué)校適當(dāng)?shù)卦黾恿怂孛枵n的課時(shí)，使學(xué)生的美術(shù)科目成績(jī)提高較快，不少同學(xué)通過(guò)參加藝考被高校錄取。這逐步改變了家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)為就讀中等職業(yè)學(xué)校無(wú)升學(xué)途徑的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而2008年全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)西北農(nóng)林科技大學(xué)在廣西通過(guò)中職對(duì)口高考錄取的40多名學(xué)生中，我校就有23人。這在此后的招生工作中協(xié)助了我們的宣傳，使我校每年招收到的全日制中職生均在1000人以上，我校也多次被評(píng)為廣西中職招生工作先進(jìn)集體。

(二)走向規(guī)范，職教攻堅(jiān)迎檢階段(2007年秋—2011年春)

2007年4月，廣西教育廳下發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范(試行)》，隨后部署三年職教攻堅(jiān)工作。我校以此為契機(jī)，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，按廣西中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估體系的要求及職教攻堅(jiān)目標(biāo)，不斷健全學(xué)校各方面的制度，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施投入，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。在執(zhí)行各專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，我校根據(jù)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)情況開(kāi)設(shè)了地理、歷史、物理、化學(xué)、生物等文化課程供學(xué)生選修，為部分有志于升學(xué)的學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。而對(duì)有意參加中等職業(yè)對(duì)口專(zhuān)業(yè)考試的學(xué)生，經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)，同意其留在學(xué)校復(fù)習(xí)迎考，并組織集中輔導(dǎo)。2009年，我校參加對(duì)口高考的考生有6人被西北農(nóng)林科技大學(xué)錄?。?010年，西北農(nóng)林科技大學(xué)在廣西錄取的70多名考生中，我校占了39人；2011年，我校參加中職對(duì)口招生考試，有356人(含單招)被高職院校錄取。

(三)主動(dòng)探索，搭建職業(yè)教育升學(xué)立交橋(2011年秋起)

2011年春季，在職教攻堅(jiān)迎檢進(jìn)入最后沖刺階段時(shí)，廣西教育廳領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家到我校調(diào)研并對(duì)我們提出了希望。而如何優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)？如何優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)？如何辦出學(xué)校特色？我校領(lǐng)導(dǎo)、老師也同步在積極思考。根據(jù)師資、設(shè)備等實(shí)際，我校選取了數(shù)控、汽修、制冷、學(xué)前教育等既具有廣泛市場(chǎng)需求，又與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)，對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展起更大作用的專(zhuān)業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)。如在美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)地理、歷史或物理、化學(xué)、生物等選修課；在旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)歷史選修課；在食品生物工藝專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)物理選修課。選修課的開(kāi)設(shè)，不但為學(xué)生的發(fā)展提供了更扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，為學(xué)生的升學(xué)增加了更多的砝碼，而且解決了部分未能轉(zhuǎn)型的文化課教師的任課問(wèn)題，減少了富余科目教師的壓力，緩解了專(zhuān)業(yè)課教師工作量過(guò)大、部分文化課教師課時(shí)過(guò)少的矛盾，有利于和諧學(xué)校的構(gòu)建。通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課，搭建了中等職業(yè)學(xué)校與普通高校的“立交橋”，使中職學(xué)生可參加全國(guó)統(tǒng)一高考，又可通過(guò)對(duì)口專(zhuān)業(yè)考試進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。

三、兼顧升學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

更為可喜的是，廣西中職畢業(yè)生從2012年起可免試申請(qǐng)就讀高職。相信，隨著制度的進(jìn)一步完善，今后在高職升應(yīng)用型本科、應(yīng)用型本科升專(zhuān)業(yè)碩士等均可貫通。多層次的職教體系構(gòu)建不斷完善，為中職畢業(yè)生提供了提升學(xué)歷層次的光明前景，這必將大大提高中等職業(yè)學(xué)校的吸引力，對(duì)發(fā)展職業(yè)教育起到積極的作用。但隨廣西普通高中2012年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施新課程改革，“立交橋”可能不再完全暢通，故引發(fā)以下思考。

(一)匹配高中新課程改革所帶來(lái)的考試改革，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)相應(yīng)改革

根據(jù)高中新課程改革的實(shí)施要求，每個(gè)普通高中生都有學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)應(yīng)作為高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，加上高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)分等，將作為高考錄取的重要依據(jù)。而中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生如果沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)記錄冊(cè)及學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)等，必將影響其高考總分。因此，要構(gòu)建普通高中與中等職業(yè)學(xué)校、普通高校與高等職業(yè)學(xué)?；ネɑQ的模式。例如，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該向?qū)W生同步推出相應(yīng)的成長(zhǎng)記錄冊(cè)及以學(xué)習(xí)科目學(xué)分制(含社會(huì)實(shí)踐)為主導(dǎo)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度等，以便學(xué)分互換，使學(xué)生仍以同等條件通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一高考進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)。

(二)為滿(mǎn)足中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生提高學(xué)歷的需要，國(guó)家必須盡快確定高考方案

實(shí)施高中新課程后高考應(yīng)如何改革，相關(guān)的方案應(yīng)盡快出臺(tái)。否則中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展兼顧升學(xué)性教育的目標(biāo)就不夠明確，效果會(huì)大打折扣。

對(duì)于升學(xué)考試與招生制度，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，應(yīng)將學(xué)生高中階段的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果和高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)作為高校錄取的重要依據(jù)，逐步擴(kuò)大高一級(jí)學(xué)校的招生自主權(quán)等。

(三)中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)為學(xué)生未來(lái)就讀高職院校做好鋪墊

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)與高職院校相銜接的相關(guān)課程，為學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用技術(shù)人才。

以上三點(diǎn)思考，對(duì)構(gòu)建職教升學(xué)“立交橋”有重要意義。因此，我們有必要就“優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，兼顧升學(xué)預(yù)備性”課題開(kāi)展科研活動(dòng)，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，為鞏固職教攻堅(jiān)成果和深化職教攻堅(jiān)做出新的貢獻(xiàn)。

[1] 廣西教育科學(xué)研究所.《廣西職業(yè)教育升學(xué)立交橋問(wèn)題與對(duì)策研究》開(kāi)題報(bào)告[EB/OL].http://www.gxedu.gov.cn/Item/2545.aspx，2010-09-06.

[2] 車(chē)秀蘭.建設(shè)現(xiàn)代職教體系 培養(yǎng)一流技能人才[EB/OL].http://news.china.com.cn/rollnews/2012-03/11/content_13199314.htm，2012-03-11.

[3] 李重庵，翟海魂，歐陽(yáng)河.職業(yè)教育吸引力問(wèn)題訪(fǎng)談[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)，2009(19).

[4] 羅淑云，鄒寧.構(gòu)建職教“立交橋”改革高職教育課程體系[J].教育觀(guān)察，2014(4).

[5] 周劍清.固守與創(chuàng)新：高考改革的必然抉擇[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012(1).