孫曉珍

(渭南師范學(xué)院教育與公共管理學(xué)院 陜西渭南 714000)

Web2.0時代的大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育*

孫曉珍

(渭南師范學(xué)院教育與公共管理學(xué)院 陜西渭南 714000)

大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育是一項惠及社會的大工程，關(guān)系著中國特色社會主義建設(shè)的理想信念和旗幟性問題，影響深遠(yuǎn)。根據(jù)對Web2.0時代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，結(jié)果可謂是機遇與挑戰(zhàn)并存。因此，在Web2.0時代更應(yīng)大力挖掘網(wǎng)絡(luò)潛能，全面利用網(wǎng)絡(luò)課堂、互動交際軟件等工具，發(fā)揮高校、教師、輔導(dǎo)員等主導(dǎo)性作用，實現(xiàn)信仰教育的全方位化，進而確立Web2.0時代的大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)的有效培育模式。

大學(xué)生；馬克思主義；素養(yǎng)培育；信仰教育

在推進中國特色社會主義偉大事業(yè)和中國共產(chǎn)黨的建設(shè)中，馬克思主義素養(yǎng)是保障社會主義前進方向和克敵制勝的根本性法寶。作為中堅力量的青年人尤其是大學(xué)生，具備相當(dāng)?shù)鸟R克思主義素養(yǎng)，既是時代要求也利于提升個人理論素養(yǎng)。胡錦濤在中國共產(chǎn)黨建黨90周年的講話中強調(diào)“青年是祖國的未來，民族的希望，也是我們黨的未來和希望”。因此，信息紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)新時代，大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育已經(jīng)是一項關(guān)系國家民族的具有重要意義的研究課題。

一、Web2.0時代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

Web2.0時代是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新階段，即從之前通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息資源共享開始轉(zhuǎn)向用戶的溝通和交流，也就是網(wǎng)絡(luò)用戶開始從被動接受信息轉(zhuǎn)為主動傳播信息。博客、微博等就是Web2.0時代最具有代表的信息發(fā)布平臺，甚至也成為某種程度上左右大眾輿論的風(fēng)向標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生正是充分享受Web2.0時代信息便捷和溝通無礙的青年群體，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生群體的生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)必不可缺，在大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育上的重要程度和關(guān)鍵程度不言而喻。

(一)大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的Web2.0時代特點

通俗意義上講，馬克思主義素養(yǎng)即對馬克思主義的理論掌握水平及在其指導(dǎo)下待人處事的一種態(tài)度[1]。當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)關(guān)系著中國特色社會主義建設(shè)的長遠(yuǎn)性和持久性，而Web2.0時代的信息急速膨脹使得各種意識形態(tài)和思想潮流沖擊社會主義的主流價值觀?；谶@樣一個現(xiàn)實，當(dāng)前的大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育體現(xiàn)出了Web2.0時代獨有的特點。

第一，充分利用高校的馬克思主義網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的主要力量是高校，由于Web2.0時代網(wǎng)絡(luò)互動式工具的廣泛影響，高校在大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育方面也積極以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，推出了形式多樣、內(nèi)容豐富的馬克思主義理論宣傳網(wǎng)站。

第二，當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動意識空前活躍。大學(xué)生是馬克思主義素養(yǎng)培育的主體，如今的大學(xué)生基本是“90后”年輕人，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的傳媒成為大學(xué)生獲取信息的最重要的渠道。事實上，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是Web2.0時代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)自我培育的有效方式。例如，對于有關(guān)馬克思主義的空間轉(zhuǎn)載、微博轉(zhuǎn)發(fā)、人人分享等。

第三，政府和社會相關(guān)機構(gòu)的馬列主義宣傳門戶網(wǎng)不容忽視。在任何一個社會，即便價值觀多元化，但主流價值是唯一的。社會主義意識形態(tài)的中國，主流價值觀就是馬克思主義。由各級政府主導(dǎo)的，以政策、法規(guī)和重大事件等形式來宣傳馬克思主義，使得大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育擴展至整個社會，塑造一個馬克思主義的主流價值觀氛圍。

(二)大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的既有經(jīng)驗

大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育是一個經(jīng)久不衰的課題，同時也不斷地與時俱進，積累下一定的經(jīng)驗。

第一，課堂教育是大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的主陣地。思想政治理論課是高校教育的通識類課程，更是大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的主要渠道。倡導(dǎo)大學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度對待思想政治理論課，以務(wù)實的精神追求馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論。不斷挖掘思想政治理論課在培育大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)方面的潛能，是大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的最為重要的經(jīng)驗之一。

第二，校園文化在潛移默化中塑造大學(xué)生馬克思主義信仰。對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境，校園文化建設(shè)主導(dǎo)大學(xué)生核心價值觀方向。校園文化是大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的一種無形的環(huán)境教育力量，往往影響深遠(yuǎn)。提煉大學(xué)校園的馬克思主義文化內(nèi)核，以文化的力量感染人，使得馬克思主義深入人心。

第三，集中式政策性學(xué)習(xí)是強化馬克思主義素養(yǎng)的主要手段。大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的最本質(zhì)的時代特征是與時俱進，因此及時學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟黨和國家的最新理論和政策在當(dāng)今多元文化的時代顯得尤為重要。當(dāng)下各大高校掀起的學(xué)習(xí)黨的“十八大”報告的熱潮正是最好的體現(xiàn)，事實也證明，這種集中式政策性學(xué)習(xí)也達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、機遇與挑戰(zhàn)并存的Web2.0時代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育

Web2.0時代在某種程度上使馬克思主義大眾化的步伐加快，也同時利用大學(xué)生這一龐大的網(wǎng)民群體特點不斷地培養(yǎng)和提升新一代大學(xué)生的馬克思主義素養(yǎng)。近年來不斷有媒體報道“大學(xué)生馬克思主義信仰缺失”等讓人不容樂觀的信息，雖然不是普遍現(xiàn)象，但也反映出了當(dāng)前馬克思主義在大學(xué)生群體當(dāng)中的認(rèn)知度和反響度已經(jīng)呈現(xiàn)降低的趨勢。

(一)Web2.0時代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的機遇

傳統(tǒng)大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育通常是以課堂教學(xué)為主，輔之以馬列經(jīng)典原著、口號宣傳等形式，多是停留在理論層面。而馬克思主義素養(yǎng)不僅僅包括理論，更應(yīng)該體現(xiàn)一種科學(xué)的客觀的為人處世態(tài)度。Web2.0時代利用多媒體的信息互動，用更加具有說服力的社會現(xiàn)實體現(xiàn)馬克思主義的理性和超前性，這是傳統(tǒng)的培育方式無法達(dá)到的。大學(xué)生也從原來的對于艱澀理論感覺晦澀難懂轉(zhuǎn)向?qū)ι鷦拥呐c時代同步的案例、在線報告、思想政治公開課教學(xué)產(chǎn)生日漸濃厚的興趣。

(二)Web2.0時代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育面臨挑戰(zhàn)

不可否認(rèn)的是，Web2.0時代又是一個思想言論自由開放的虛擬世界。隨著西方文化產(chǎn)品的大量輸入，以及西方一些敵對勢力極力宣揚西方資產(chǎn)階級的價值觀，再加上某些別有用心的人的詆毀和惡意誹謗，使得大學(xué)生這個生理成熟但思想尚不成熟的群體對原有的政治信仰產(chǎn)生懷疑，極大地削弱了對馬克思主義的政治認(rèn)同。此外，“90后”大學(xué)生群體本身是在改革開放文化包容和各種思想盛行的時代中成長起來的，雖不能說政治立場不堅定，但容易受到外界因素的干擾。Web2.0在大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育方面的作用不可否認(rèn)，可網(wǎng)絡(luò)世界的信息復(fù)雜性會對馬克思主義本身產(chǎn)生很大沖擊。傳統(tǒng)模式下，馬克思主義的傳播主要是通過自上而下的一系列教育和宣傳等手段展開，本身具有穩(wěn)定性和可操控性，而網(wǎng)絡(luò)綜合信息的傳播，已經(jīng)超出宣傳者的掌控，極易使人們的思想出現(xiàn)疑惑和混亂[2]。而這正是大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育在Web2.0時代面臨的最大難題。

三、Web2.0時代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的應(yīng)對策略

基于Web2.0時代所獨有的特點，針對Web2.0時代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育面臨的挑戰(zhàn)和機遇，結(jié)合新時期網(wǎng)絡(luò)傳媒在大學(xué)生當(dāng)中的巨大感召力，在Web2.0時代更應(yīng)大力挖掘網(wǎng)絡(luò)潛能，擴大馬克思主義網(wǎng)絡(luò)宣傳和培育功能，用先進理論引導(dǎo)人，用模范人物教育人，用光輝事跡感染人，在潛移默化中讓學(xué)生自覺本能地理解和接受馬克思主義理論。培育的最高境界是自我培育，即受培育者自身主動去接觸培育內(nèi)容。因此，Web2.0時代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育應(yīng)從以下幾方面著手。

(一)積極建設(shè)高校馬克思主義理論網(wǎng)絡(luò)課堂，打破課堂教育只能在教室進行的傳統(tǒng)觀念

盡管網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必要工具，但對于大學(xué)生來說，培育馬克思主義素養(yǎng)的最主要方式仍然是課堂教育?？墒莻鹘y(tǒng)的課堂教育相對網(wǎng)絡(luò)課堂是封閉的、信息單一的，更多體現(xiàn)的是一種極為明顯的說教性特征，再加上學(xué)生不重視公共課，效果自然大打折扣。而網(wǎng)絡(luò)課堂可以互通有無，把培育大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)這一課題推向整個大學(xué)教育，而不是某一所大學(xué)。例如，2011年復(fù)旦大學(xué)教師陳果的網(wǎng)絡(luò)課堂“思想道德修養(yǎng)”在大學(xué)生中普遍得到高度評價，很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上堅持聽課并且受益匪淺。由此可見網(wǎng)絡(luò)課堂的影響力之廣泛。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課堂需要優(yōu)質(zhì)的資源，一個在馬克思主義理論課堂教育方面得到學(xué)生肯定的教師是最根本的。只有如此，網(wǎng)絡(luò)課堂才能發(fā)揮它自身的作用。

(二)高校的網(wǎng)絡(luò)互動平臺必不可缺，學(xué)生的自主參與是馬克思主義素養(yǎng)培育的出發(fā)點和歸宿點

目前，各種網(wǎng)絡(luò)互動平臺層出不窮，主題多種多樣，但是以馬克思主義為主題的卻相對較少。在最常用的百度貼吧輸入“馬克思主義”沒有詞條出現(xiàn)任何討論，這已經(jīng)足以反映馬克思主義在網(wǎng)絡(luò)層面的互動現(xiàn)狀?？涩F(xiàn)實是，Web2.0時代強調(diào)的就是信息互動，就是信息為人所用。當(dāng)然不可否認(rèn)的是，由于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力，導(dǎo)致一些負(fù)面甚至不利于大學(xué)生成長的信息泛濫。但教育不能因噎廢食，如何有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動平臺這一大學(xué)生參與馬克思主義培育的途徑，是Web2.0時代高校進行大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育值得關(guān)注的一個問題。

(三)合理利用各種交際軟件，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育的無形力量

據(jù)不完全統(tǒng)計，QQ已經(jīng)基本在大學(xué)生中得到完全普及，人人網(wǎng)在大三大四中的普及率已經(jīng)達(dá)到七八成，MSN、新浪UC、微博等在大學(xué)生中也不同程度地有所使用。這些常用的網(wǎng)絡(luò)工具是大學(xué)生群體交流互動、發(fā)表個人意見以及對社會事件關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)陣地，也是最有效的傳播工具，當(dāng)然傳播者是大學(xué)生自身，傳播的前提是大學(xué)生的自我認(rèn)可和真正的付諸實踐。例如，有些高校的“青年馬克思主義者工程”啟動的宣傳就是大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具分享、轉(zhuǎn)發(fā)而提高知名度的。這些網(wǎng)絡(luò)工具如果能夠為大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育所用，那將達(dá)到事半功倍的效果。

(四)健全輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)參與機制，擴大師生互動范圍，以大學(xué)生對輔導(dǎo)員的信任，培育大學(xué)生為人處世的馬克思主義原則

在高校，學(xué)生接觸最多的無疑就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的工作方式和行為方式對學(xué)生的身心成長非常重要。而現(xiàn)在學(xué)生更習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)交際和溝通，與之相適應(yīng)的，作為輔導(dǎo)員也應(yīng)把焦點轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，并提高自身的網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)。但當(dāng)下輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)參與僅只屬于個人行為，并未形成一整套可行的操作機制和程序。當(dāng)然，輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)參與更多的是對學(xué)生為人處世的一種引導(dǎo)，一種身體力行的示范作用。對于理論的教化和培育，似乎作用不甚明顯。但是應(yīng)該清楚，高校大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育并不是培育出只掌握空洞理論的華而不實的理論家，比這更重要的是真正具有馬克思主義素養(yǎng)、真正按照馬克思主義的原則指導(dǎo)人生的馬克思主義者。

綜上所述，Web2.0時代的大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育應(yīng)該竭力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，消減網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。Web2.0時代應(yīng)加強高校、學(xué)生、教師、社會四者之間的互通有無，以學(xué)生為核心，以網(wǎng)絡(luò)為工具，以高校、教師、社會為主體，推動大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育工程順利進行。

[1]王淑梅．當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)生成探析[J]．學(xué)校黨建與思想教育，2009，(23).

[2]洪湖彬．Web2.0時代馬克思主義大眾化的路徑研究[J]．重慶郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，(5).

[3]黃少波．大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培養(yǎng)探析[J]．學(xué)術(shù)論壇，2011，(5).

[4]王浩然．當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)路徑探討[J]．信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011，(2).

(責(zé)任編輯：彭文彬)

Cultivation of Marxism Accomplishment of College Students in the Web2.0 Era

Sun Xiao-zhen

(Weinan Normal University, Weinan, Shaanxi, 714000, China)

Cultivation of Marxism accomplishment of college students is a big project with far-reaching influence.It is a flag project that contributes to the society and is closely related to the beliefs and dreams of socialist construction with Chinese characteristics.According to an analysis of Marxism accomplishment of college students in the Web2.0 era,it is easy to find both opportunities and challenges.Therefore,in the Web2.0 era,we should bring out the potential of the network and comprehensively utilize network classroom and interactive communication software.College teachers,instructors and college itself should play their leading role in order to realize the full range of belief education,and establish an effective mode of Marxism accomplishment cultivation in the Web2.0 era.

college students;Marxism;accomplishment cultivation;belief education

2013-07-03

國家社科基金項目“大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育模式研究”(項目編號：BEA110055)。

孫曉珍(1983—)，女，渭南師范學(xué)院教育與公共管理學(xué)院思想政治教育系講師，碩士。研究方向：法學(xué)基本理論，大學(xué)生思想政治教育。

G641

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1674-6120(2014)01-0073-03