李金芝

隨著我國文化宣傳事業(yè)的發(fā)展與繁榮，越來越多的優(yōu)秀影視作品不斷展現(xiàn)在熒屏上，極大地滿足了人們的精神文化需求。這些優(yōu)秀的影視作品除了包括一些具有正確價值導向且生動感人的主旋律影視劇之外，也包括一些反映人文社科與自然科學的科教節(jié)目和紀錄片，還包括一些對重大事件進行背景報道的新聞節(jié)目，以及一些具有一定思想深度的能夠給人以啟迪的訪談欄目。它們具有的共同特點就是能夠向社會傳遞正能量，能夠給人以積極的影響，并且?guī)Ыo人的觸動與思考比較深刻和長久。充分發(fā)揮優(yōu)秀影視作品的這些特點，把它們適當引入高校的思想政治教育中，會有力地推動大學生思想政治教育工作效果的提升。

一、優(yōu)秀影視作品在高校思想政治理論課教學中的優(yōu)勢

目前，我國高校的思想政治理論課中共開設了四門必修課和若干選修課。這些課程分別從不同的角度來幫助大學生樹立起更加科學的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。同時，還使他們掌握一些哲學、政治、歷史、法律、經濟等方面的具體知識。從教學實踐來看，思想政治理論課在教學過程中還存在一些不足，這些不足在一定程度上影響了大學生的思想政治教育效果。

1.傳統(tǒng)授課方式的不足。一是課堂教學的吸引力和感染力不足。由于思想政治理論課的主要教學方法為灌輸式，課堂氛圍會比較沉悶，很難引起學生的學習興趣。即便是教師在課堂上采用課件后，幻燈的畫面也基本上是將教材中的內容轉移上去再加幾張圖片，對吸引學生的注意力有限。二是課程內容吸引力不足。高校思想政治理論課有很多內容與中學的政治課或者歷史課存在重復，因此許多學生會感到沒有什么新意。加之這些課程與自己所學專業(yè)大多聯(lián)系不夠緊密，感覺對將來的就業(yè)也沒有太大幫助，導致大學生失去學習興趣。三是課時少而教學內容多?，F(xiàn)行思想政治理論課的教材大都是以往幾門課程的教材合并而來，課程內容高度濃縮。濃縮的內容就需要教師進行深入講解，但由于課時有限，許多問題無法在課堂上講清講透。即便時間充裕，如果單純靠教師的講授，則既不直觀也不生動。

2.優(yōu)秀影視作品在思政課中的積極作用。影視作品所具備的特點可以有效緩解這些不足。首先，可以吸引學生的學習興趣。影視作品聲像并存，比較生動、直觀而且場景豐富，具有較強的穿透力和感染力，與教師的講授相比，更容易激發(fā)學生的興趣。其次，可以使學生更容易理解一些問題的背景、原因及影響，從而把抽象的教材內容具體化、生活化，增強學生對教材內容的理解。再次，影視作品的觀看時間比較靈活。臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦以及手機等信息化設備在大學生中的普及率非常高，同學們可以在課下隨時觀看從教師處接收的音像資料或自己搜索指定的音像資料，而不僅僅局限在課堂上集中觀看由教師放映的影視作品，從而有效解決思政課課時少與教學內容多的矛盾。最后，影視作品還有一個優(yōu)勢，就是可以將教材的內容以生動形象、貼近現(xiàn)實的表現(xiàn)方式在廣度和深度上進行擴充，提高學生對教材知識點的掌握水平，更重要的是它對學生心靈的觸動要比教師講解要大得多、深得多，可以真正做到寓教于樂。

二、優(yōu)秀影視作品引入高校思想政治理論課教學中應注意的幾個問題

影視作品在思想政治教育應用過程中，為了充分發(fā)揮其優(yōu)勢，有效提高教學的實效性，還必須注意以下幾個方面的問題。

1.要圍繞教學要點進行。在思想政治理論課引入影視作品，是為了彌補講解的不足，更好地來反映、展現(xiàn)和深化教材的相關內容。因此，在影視作品的選擇上要緊緊圍繞教學要點來進行，實現(xiàn)影視作品內容與教學要點的關聯(lián)性和實證性。尤其是對于教學中的一些重點和難點問題，單純依靠教師講解不容易讓學生深刻理解和掌握，或者講解起來不容易講清講透，這時應當搜集一些與之相聯(lián)系的影視作品進行佐證。通過播放這些作品就可以做到深入淺出，從而實現(xiàn)教學目的、提高教學效果。而一般常識性的教學內容則不必結合影視作品。

2.要能促進學生樹立馬克思主義的立場和觀點。無論是與教材內容關聯(lián)程度較高而適合在課堂上播放的影視作品，還是可能與教材沒有直接聯(lián)系但也具有一定教育意義適合課下觀看的影視作品，都應當符合一個原則，就是可以幫助學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，堅定他們走中國特色社會主義道路的理想信念。只有這樣的影視作品才具有正確的導向，在觀看后才可以達到對大學生進行思想政治教育的目的。

3.要短片與長片相結合。影視作品的形式非常豐富，既有影視連續(xù)劇，也有品牌欄目，還有專題紀錄片等。從時間上來講，長的可能有若干個小時，短的就幾十分鐘甚至十幾分鐘。在內容把關的前提下，選取時還要把長片與短片結合起來。需要在課堂上進行播放的，時間上應當要短，可以是影視劇或紀錄片中截取的一個視頻片段，也可以是品牌欄目的某一集。對于時間較長的影視作品，則由教師推薦給學生在課下完整觀看。

4.要防止喧賓奪主。教師運用多種教學手段把教材中涉及的基本原理和歷史背景講解清楚，讓學生學會運用，這是課堂教學的主要任務。在大學生思想政治教育中引入影視作品只是對傳統(tǒng)教學手段的一種改進，其目的是為了輔助教師更好地完成教學目標。因此，主要任務和輔助手段兩者的輕重必須分清。

三、優(yōu)秀影視作品在高校思想政治理論課教學中的應用路徑

1.建立優(yōu)秀影視作品資源庫。在大學生思想政治教育中引入優(yōu)秀的影視作品，必須要建立起一個資源庫。資源庫的建立單靠一個人的力量是比較困難的，必須發(fā)揮集體的力量。同一教研室的教師可以進行分工，根據(jù)課程以及章節(jié)的不同分別進行優(yōu)秀影視作品的搜集或截取片段進行制作，完成后大家共同討論，依據(jù)與教學要點聯(lián)系的緊密性和實證性、立場的正確性、學生的接受性等原則進行取舍，最終形成一個科學而又成體系的資源庫。同時，在實際的運用過程中，根據(jù)學生的反應再不斷地進行替換和修改。此外，對于資源庫中的作品還應當定期更新，以能反映時代特點，從而被新一屆的學生所接受。

2.課上放映與課下觀看相結合。把優(yōu)秀影視作品引入大學生思想政治教育中，應當把課上與課下結合起來。在思想政治理論課的課堂上，可以將時間較短的作品進行播放，比如《中英香港問題談判始末》等專題片的某一集或某部影視劇截取的一段視頻等。播放的形式要根據(jù)教學內容來進行。有的教學內容需要小容量、多批次地播放不同的作品；有的教學內容需要教師講授幾節(jié)課后，再專門抽出一節(jié)課來播放一部作品并讓同學進行討論。在課下，主要是一些時間較長的影視作品，像完整的教學片如《復興之路》、主旋律影視劇如《士兵突擊》、相關的紀錄片如《國情備忘錄》等由教師提供給同學們，讓他們自行在電腦、手機等信息設備上觀看；有的作品可以由教師提供作品的名稱目錄，由學生在網(wǎng)絡上搜索觀看。

3.及時進行引導和點評。由于優(yōu)秀影視作品本身具有生動形象、感染力強等特點，同學們在觀看時往往會深入到情節(jié)之中而忽略了這些作品所傳遞的價值和反映的主題。此時，教師要及時進行引導和點評，幫助學生借助這些優(yōu)秀影視作品學會運用正確的立場、觀點和方法來分析和評價社會現(xiàn)象與實際問題，并點明這些作品與教材內容之間的聯(lián)系，進而加深學生對教學內容的印象，提升教學效果。

4.不定期進行討論。在觀看了優(yōu)秀的影視作品后，要組織學生進行討論，包括觀看之后的感受、對影視作品當中所體現(xiàn)的價值觀的認同情況，以及如何將教材中的內容與影視作品進行聯(lián)系等。此外，還應當有一些對比性討論，如將經典的紅色影視作品與反映當代新風貌的作品進行比較后，同學們有哪些觸動和感想等。只有進行了這些討論，再加上教師的引導和點評，才能使學生真正地在思想上有所進步。