陳妮丹

摘要：學(xué)生工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新的時代賦予了學(xué)生工作新的內(nèi)涵。只有堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持理論與實際相結(jié)合，扎實深入地做好工作，我們才能與時俱進地培養(yǎng)出社會需要的合格人才。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 學(xué)生工作 以生為本

高校學(xué)生工作是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，也是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作。高等教育改革的深化，大學(xué)生思想行為特點的新變化，給學(xué)生工作帶來了一系列的新狀況、新問題。面對新挑戰(zhàn)，我們必須把學(xué)生工作作為一門科學(xué)去建設(shè)，探尋其科學(xué)專業(yè)的支撐，揭示其科學(xué)內(nèi)涵，完善其體制機制。

1 對輔導(dǎo)員本職工作的思想認識

輔導(dǎo)員工作是教育人、培養(yǎng)人的工作。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，是與學(xué)生最親近的人，是學(xué)生思想政治教育及日常管理的一線工作者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要力量。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)生的思想導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義、社會主義的理想信念，幫助他們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)生的心理導(dǎo)師，幫助學(xué)生健全身體、心理及適應(yīng)社會的各種狀態(tài)。

再次，輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生有效地進行新生從中學(xué)到大學(xué)的“第一個過渡”，和學(xué)生從理論性強的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)向應(yīng)用性、實踐性強的專業(yè)課學(xué)習(xí)的“第二個過渡”。

最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)成為學(xué)生的生活導(dǎo)師，教會學(xué)生做人，有基本的道德觀念，樹立公民意識及文明生活的觀念，這樣才能達到輔導(dǎo)員作為人生導(dǎo)師的工作目的。

2 輔導(dǎo)員加強學(xué)習(xí)的重要性

社會上許多人認為輔導(dǎo)員的工作很簡單，但實際上，要成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，必須具備一定的知識廣度，教育學(xué)、心理學(xué)是必不可少的。此外，不但要在政治、經(jīng)濟、文化等方面緊跟時代潮流，還要擴充自己的歷史知識，并且要有良好的交際能力、文字辦公能力、專業(yè)知識能力和就業(yè)指導(dǎo)能力。

對于高校輔導(dǎo)員來說，學(xué)習(xí)在某種程度上就是工作，要通過不斷的學(xué)習(xí)和完善自我，開闊視野，拓展思路；通過提高解決實際問題的能力，改善和增強學(xué)生積極適應(yīng)社會的心態(tài)；通過掌握綜合性的專業(yè)技術(shù)，全面了解學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；通過用核心價值觀武裝自己的頭腦，幫助學(xué)生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義，構(gòu)建學(xué)生的精神家園。只有努力提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)，才能把服務(wù)學(xué)生的本職工作做得更加出色，我們國家的新一代也將更加出色。

3 深化對90后工作對象的認識

為了更好地開展思想政治教育工作，首先，作為高校輔導(dǎo)員必須了解所面對的工作對象。當(dāng)今社會上，大多數(shù)人認為90后大學(xué)生個性突出但缺乏集體主義精神與團結(jié)協(xié)作精神，充滿熱情但責(zé)任感不強，自我意識較強，缺乏奉獻精神。然而，通過近年來一些社會熱點事件可以看出，90后的新一代主流是樂觀的。他們看似缺乏理想信念，但卻有著最自覺的道德能力，有著最真實的社會責(zé)任感和愛國心。“5·12”汶川地震，他們踴躍捐款、獻血，積極參與災(zāi)后宣傳，發(fā)揮自身影響力；湖北長江大學(xué)10多名大學(xué)生為解救兩名落水少年，手拉手躍入江中，3名19歲學(xué)生不幸遇難；浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)生楊濟源臨危不懼，在抓捕小偷時被捅傷而不治身亡……我們不能否認，90后這年輕一代表現(xiàn)出來的熱情、堅韌、自強和互助的精神，并不比以往任何一代遜色。然而，仍存在著一些不利因素，比如價值趨于功利、成人感不足，這就要求輔導(dǎo)員加強了解學(xué)生的基本情況，真正做到站在學(xué)生的角度去考慮問題，用心理學(xué)的知識去教育和引導(dǎo)，最后實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

4 樹立“以生為本”的服務(wù)意識

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，大學(xué)生面對著社會變遷、教育改革以及社會管理體制進一步健全的新形勢。近年來，高校緊緊圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的中心任務(wù)，在加強學(xué)生工作方面進行了一系列成功探索和實踐，高校學(xué)生工作的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢、工作優(yōu)勢進一步體現(xiàn)，學(xué)生工作隊伍的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強。事實證明，只有緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展，高校學(xué)生工作才能有大思路、大平臺、大作為?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，落實到高校學(xué)生工作中，就是要堅持以學(xué)生為本，以實現(xiàn)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面發(fā)展為目標，尊重學(xué)生的主體地位，把其培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

“以學(xué)生為本”是教育管理中“以人為本”理念的具體體現(xiàn)，就是著眼于新形勢下學(xué)生管理工作中面臨的問題。輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，學(xué)校與學(xué)生之間管理與被管理的對立格局，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生。通過角色轉(zhuǎn)變，樹立“以學(xué)生為本”，一切為學(xué)生利益著想的服務(wù)意識，深入教室、寢室，了解學(xué)生中存在的主要問題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么，學(xué)生迫切需要解決的問題是什么，有針對性的解決學(xué)生的問題。

在班團干部隊伍建設(shè)方面，作為輔導(dǎo)員開展工作的重要依靠力量，學(xué)生干部的素質(zhì)直接影響到學(xué)生工作的工作成效。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)積極對班干部進行培養(yǎng)，增強班干部隊伍的管理和服務(wù)意識；積極組織召開班干部會議，及時提出問題、解決問題，取長補短，相互促進，相互提高。

在班級建設(shè)方面，優(yōu)秀的班集體可以促進學(xué)生各方面能力的提高，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

第一，可以以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第二，以班級活動為平臺，鍛煉班級學(xué)生的綜合能力。

第三，以班級文化建設(shè)為途徑，形成班級核心價值理念。

在師生交流方面，針對不同的學(xué)生類型應(yīng)該采取新穎的交流方式。通過班級例會，以較傳統(tǒng)的方式、具體的事例來塑造集體的凝聚力和榮譽感；通過寢室范圍內(nèi)的交流，引導(dǎo)學(xué)生建造自己的溫馨小家；通過網(wǎng)絡(luò)平臺的交流，學(xué)生可以隱藏身份而不受約束，更有助于輔導(dǎo)員了解他們的意見和建議；通過與學(xué)生個體的談話，發(fā)掘他們內(nèi)心的想法。新穎而不同的學(xué)生交流方式收獲的是不同的學(xué)生信息，不同的信息反映出不同情況，如此才能因材施教。

另外，信任在輔導(dǎo)員的日常工作中占有非常重要的地位。信任是正確認識學(xué)生的基礎(chǔ)，是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要與學(xué)生之間建立起良好的信任關(guān)系，一定要多用“心”，若能與學(xué)生做到心靈交融，則是每個教育工作者最大的欣慰，最大的成功。

學(xué)生工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新的時代賦予了學(xué)生工作新的內(nèi)涵。只有堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持理論聯(lián)系實際，扎實深入地做好工作，我們才能緊跟時代步伐，做好學(xué)生工作，與時俱進地培養(yǎng)出社會需要的合格人才。

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