王雨帆

摘 要 隨著我國全球化腳步和合作程度的與日俱增，對外經(jīng)濟(jì)對話的增加，培養(yǎng)既精通營銷專業(yè)知識又具有良好英語能力的復(fù)合型人才成為高職院校對市場營銷專業(yè)的最新要求。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院新通國際學(xué)院市場營銷專業(yè)特開設(shè)專業(yè)英語課程，充分完善了語言和技能的綜合培養(yǎng)。本文著力分析了專業(yè)英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，并提出了課程改進(jìn)的方案與建議，以促使培養(yǎng)出更優(yōu)秀的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生，使其更好地適應(yīng)日益發(fā)展的國內(nèi)外市場需求。

關(guān)鍵詞 市場營銷 專業(yè)英語 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Higher Vocational College Marketing Professional

English Course Reform and Practice

WANG Yufan

（Xintong International School， Hangzhou Vocational & Technical College， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract With the increasing pace of globalization and the level of cooperation， increasing foreign economic dialogue， training marketing expertise that are proficient in English with good ability of the compound talents to become the latest requirements for vocational colleges marketing professional. Hangzhou Vocational and Technical College through the International Institute of Marketing of new professional open a special "Professional English" course； fully developed students' language skills plus comprehensive training. This paper analyzes the status quo focus on "Professional English" courses and problems and proposed solutions and recommendations to improve the curriculum to promote cultivate more excellent marketing graduates to better adapt to the growing domestic and international market demand.

Key words marketing； professional English； teaching reform

1 市場營銷專業(yè)英語課程現(xiàn)狀及存在問題

1.1 教學(xué)形式與教材用拘泥傳統(tǒng)

專業(yè)英語課程過多沿用傳統(tǒng)中國式英語教學(xué)模式，英文少中文多，由于高職學(xué)生綜合能力普遍偏弱，對英語學(xué)生缺乏系統(tǒng)書里，英語知識匱乏，這都導(dǎo)致學(xué)生不能逾越對英語學(xué)習(xí)的心理障礙，從而在上課初期就出現(xiàn)畏難情緒，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理，最終從根本上加大了教師授課的難度，導(dǎo)致課堂效率偏低。同時，全英文教材中普及的專業(yè)性生詞與難句太多，對于沒有市場營銷專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，這樣的大閱讀量對于學(xué)生來說客觀上確實存在難度，這也相對影響了學(xué)生對專業(yè)市場營銷知識的理解。此外，現(xiàn)階段使用的教材過多普及專業(yè)營銷的理論知識，缺乏對學(xué)生口語方面的培訓(xùn)，學(xué)生基本沒有交流能力，這也與市場營銷今后的發(fā)展趨勢相違背，對就業(yè)形成困難。

1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置守舊

現(xiàn)階段分院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的成效并不明顯，問題集中體現(xiàn)在應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)人才需求對接性不高，學(xué)生語言能力薄弱成為用人單位不愿聘用的主要原因。以老師講授為主的傳統(tǒng)課堂設(shè)計模缺乏實踐，純粹講解理論導(dǎo)致該課程的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上滯后于市場需求。專業(yè)英語課程的特殊性體現(xiàn)在其雙重性，課程目標(biāo)應(yīng)著眼將市場營銷技能與英語語言能力進(jìn)行有效結(jié)合，所以課程重點不應(yīng)該在對營銷理論的深入研究，而應(yīng)注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，如果一味利用傳統(tǒng)的方法將語言教學(xué)與市場營銷技能結(jié)合則顯得過于生硬，紙上談兵不足以讓學(xué)生真正將這兩種能力進(jìn)行有效運用。因此，將實踐操作融入專業(yè)英語課堂教學(xué)顯得至關(guān)重要，只有在具體課堂中豐富案例分析、團(tuán)隊合作、項目引入，才是教學(xué)改革的意義所在，最終有效提高專業(yè)英語課程的課堂效率。

1.3 教師團(tuán)隊缺乏培訓(xùn)

專業(yè)英語課程對于授課教師的綜合能力要求較高，教師不僅需具備扎實的市場營銷專業(yè)功底，而且也有很高的語言要求。而現(xiàn)階段多數(shù)教師不能同時具備這兩方面的能力，這對教學(xué)形成了障礙。與此同時，專業(yè)英語課程的定位在于培養(yǎng)具有語言加技能的實踐型人才，所以授課教授需要具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，但現(xiàn)階段大多數(shù)教師的工作量很大，無暇參與企業(yè)經(jīng)歷工程，這也成為現(xiàn)階段該課程無法滿足社會需求的原因之一。

2 專業(yè)英語教改建議

2.1 模塊化教學(xué)

現(xiàn)階段市場營銷專業(yè)英語教學(xué)存在英語能力與市場營銷技能不銜接問題，針對課堂缺乏實踐的現(xiàn)象，項目負(fù)責(zé)人嘗試把教學(xué)內(nèi)容按模塊化植入，這能很好地把市場營銷專業(yè)知識與英語語言糅合在一起，使學(xué)生既鞏固了營銷理論知識點，又培養(yǎng)了英語能力。在模塊化教學(xué)過程中，教師致力于把個體學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成團(tuán)隊合作，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的思維方式由之前被動接受知識轉(zhuǎn)向主動攝取信息，從而達(dá)到培養(yǎng)具有高素質(zhì)的語言技能兼容型人才（下轉(zhuǎn)第152頁）（上接第113頁）的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 項目化作業(yè)

實施項目化作業(yè)的目標(biāo)在于將理論與實踐相結(jié)合。改革后的作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng)，而采用以任務(wù)分配的形式體現(xiàn)，例如組織學(xué)生進(jìn)入大型賣場頂崗實習(xí)，針對區(qū)域企業(yè)做實地調(diào)研，模擬撰寫產(chǎn)品營銷計劃等。項目類作業(yè)的共性在于此類作業(yè)通常沒有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，任務(wù)形式比較新穎，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生間必須形成頻繁的合作與交流關(guān)系，并促使他們不斷增強自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 多媒體課件

針對教學(xué)形式單一問題，多媒體教學(xué)成為解決這一問題的必要手段。市場營銷作為現(xiàn)今社會熱門專業(yè)，應(yīng)借助高科技、多元化的信息傳達(dá)方式為以提高課堂效率。一方面，教師可利用先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施為學(xué)生展示相關(guān)市場營銷的案例視頻以及商務(wù)電影片段，極大程度吸引學(xué)生興趣，同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和思維拓展力；另一方面，教師可利用屏幕同步演示授課過程中出現(xiàn)的重點單詞和詞組，以便于學(xué)生對知識點的掌握和鞏固。

2.4 口語式交流

就現(xiàn)階段學(xué)生英語能力弱，課堂內(nèi)不能形成英語交流的現(xiàn)狀，將口語式交流植入課堂教學(xué)可以理解為是解決這一問題的最好方法。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)教師依據(jù)熟讀、復(fù)述、拓展的遞進(jìn)關(guān)系，層層推進(jìn)，步步深入，注重語言組織的完整性和流暢性，真正實現(xiàn)營銷過程中交流的有效性。

2.5 教師團(tuán)隊培養(yǎng)

只有對教師團(tuán)隊進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，才能真正把最應(yīng)景、最流行的資訊帶進(jìn)課堂。教師的企業(yè)經(jīng)歷工程，教師下企業(yè)進(jìn)行實習(xí)體驗和實際鍛煉，是提高教師專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)能力的最佳途徑。故安排教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司等相關(guān)單位掛職鍛煉，可以有效提高教師綜合素質(zhì)能力。另外，利用現(xiàn)有分院的海歸人才，組織語言培訓(xùn)和海外文化講座，也可以從另一方面幫助教師能力的提升，真正成為可以成功駕馭實踐化教學(xué)的優(yōu)秀專業(yè)教師。

3 總結(jié)

對于市場營銷專業(yè)英語課程的教學(xué)改革，其關(guān)鍵點在于要以培養(yǎng)實踐型雙語營銷人才為立足點，探索與實踐能適應(yīng)實際市場需求的市場營銷專業(yè)教學(xué)的最優(yōu)模式，主動融入實踐型的教學(xué)方法，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，以模塊式授課、自主性練習(xí)為切入點，積極對課程結(jié)構(gòu)以及課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新式安排，同時也結(jié)合高職高專學(xué)生的特點，融合雙語教學(xué)概念，強化學(xué)生口語能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在提高課堂質(zhì)量的同時，提高市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力，使他們能從容面對日趨激烈的就業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)校、社會和個人的共同發(fā)展。

此文用于杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（JG201329《市場營銷專業(yè)英語課程教改探索與實踐》

參考文獻(xiàn)

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[2] 李克強：讓職業(yè)教育為社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利.Retrieved from http：//www.hb.xinhuanet.com/2014-02/27/c_119531277.htm