沈燕 陳婧飛

摘 要 本文在理清了高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的重要價(jià)值的之上，分析了高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作存在的主要困境，并提出了有針對(duì)性的對(duì)策措施，主要包括從戰(zhàn)略層面高度重視高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作，加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的方法。以期能夠?qū)Υ龠M(jìn)高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作有所裨益。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)校 思想政教育 全面發(fā)展 師資建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Predicaments and Countermeasures of Vocational School Students'

Ideological and Political Education Work

SHEN Yan， CHEN Jingfei

（Changjiang Engineering Vocational College， Wuhan， Hubei 430212）

Abstract On the paper to clarify the important value of vocational school students 'ideological and political education， the analysis of the main difficulties vocational school students' ideological and political education of existing and proposed targeted countermeasures， including from the strategic level attaches great importance to vocational school students 'ideological and political education， strengthening the teaching staff vocational school students' ideological and political education， vocational schools to optimize working methods of ideological and political education. With a view to the promotion of vocational school students' ideological and political education benefit.

Key words vocational school； ideological and political education； overall development； construction of teachers

1 高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的重要價(jià)值

從根本上說(shuō)，加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生的思想政治工作是為了促進(jìn)高職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展理論是馬克思主義科學(xué)理論的重要組成部分，馬克思在《資本論》中指出“我們把勞動(dòng)力或勞動(dòng)能力，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)使用某種價(jià)值時(shí)就會(huì)運(yùn)用的體力和智力的綜合?！雹龠@里我們可以看出人的全面發(fā)展是指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，其次，人的全面發(fā)展還包括人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展，因?yàn)槿说谋举|(zhì)是一切現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的總和，社會(huì)關(guān)系不僅僅決定著人的本質(zhì)也決定著人的發(fā)展。再次，人的全面發(fā)展包括人的素質(zhì)的全面發(fā)展，人的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最為重要最為核心的乃是人的思想道德素質(zhì)，所以有必要通過(guò)進(jìn)行思想政治工作，提高人的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)等，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

高職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作有其自身的特殊性。這些學(xué)生與普通高校的學(xué)生有著一定的區(qū)別，如學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上普遍較差，由此而衍生的一些問(wèn)題較為顯著，自信心較差，紀(jì)律意識(shí)淡薄，怪異行為較多，對(duì)于未來(lái)缺乏正確的認(rèn)知，在這種情況下，開(kāi)展思想政治教育工作本身存在一定的難度，但是卻又恰恰凸顯了開(kāi)展思想政治教育工作的極端重要性。通過(guò)對(duì)高職學(xué)校學(xué)生實(shí)施思想政治教育工作能夠加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生思想道德文化建設(shè)，加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育，構(gòu)建他們完善的、正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，也是對(duì)于“三個(gè)代表”重要思想的重要實(shí)踐，為將高職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)復(fù)合型人才、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。從更為宏觀層面的意義而言，高職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定健康有序發(fā)展。

2 當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作存在的主要困境

一是對(duì)高職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作的戰(zhàn)略重視程度不夠。這種重視程度體現(xiàn)在四個(gè)層面，其一從國(guó)家層面，從改革開(kāi)放以來(lái)，大力發(fā)展高等教育，對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的關(guān)注和政策支持力度都較為薄弱，在學(xué)生的思想政治教育工作方面缺乏相應(yīng)的政策和專(zhuān)項(xiàng)資金支持。其二從社會(huì)層面，整個(gè)社會(huì)上對(duì)于高職學(xué)校學(xué)生還存在著某種歧視，不管在日常的社會(huì)生活中，還是在就業(yè)以及今后的職業(yè)生涯發(fā)展中，這種氛圍使得高職學(xué)校的學(xué)生思想政治教育難以開(kāi)展。其三是學(xué)校層面，一些學(xué)校只注重學(xué)生技能培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造，甚至一些高職學(xué)校完全商業(yè)化，只注重賺錢(qián)的經(jīng)濟(jì)利益，缺乏基本的社會(huì)責(zé)任感。其四是學(xué)生個(gè)體層面，自身對(duì)于思想政治教育也缺乏興趣，而且往往還存在偏見(jiàn)，認(rèn)為思想政治教育存在“洗腦”嫌疑，不積極參與配合。

二是高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的師資隊(duì)伍薄弱。一些高職學(xué)校甚至缺乏專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)員，只是由高年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任，這樣一種人才隊(duì)伍配備，顯然不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作，而且一些高職學(xué)校專(zhuān)門(mén)的思想政治教育工作的老師極其緊缺，往往是一些輔導(dǎo)員（下轉(zhuǎn)第112頁(yè)）（上接第61頁(yè)）擔(dān)任，教授、副教授都不愿意上相關(guān)課程。

三是高職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育方法不科學(xué)。當(dāng)前一些高職學(xué)校的學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，往往是以教師為本，根據(jù)教師的想法進(jìn)行教育，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性和參與性，而且往往是照本宣科，只注重課堂教學(xué)，沒(méi)有課堂之外的實(shí)踐，學(xué)生的興趣難以提升，而且長(zhǎng)期的這種教化方式，使得學(xué)生對(duì)于思想政治教育課堂非常反感，本身高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自我約束力就較差，在這種情況下，更是難以做到認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3 加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的主要對(duì)策

一是從戰(zhàn)略層面高度重視高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作。國(guó)家民族的發(fā)展需要人才，我國(guó)在校大學(xué)生約有2000萬(wàn)人左右，高職學(xué)校學(xué)生是其中的重要組成部分，是十分寶貴的人才資源，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，高職學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展需要加強(qiáng)思想政治教育。

二是加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面需要加強(qiáng)專(zhuān)職思想政治教育教師的引進(jìn)工作，另一方面也需要通過(guò)學(xué)校內(nèi)部渠道進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)在薪酬福利待遇方面給予思想政治教育工作者保障，解除他們的后顧之憂(yōu)，使得他們能夠全身心地投入到教學(xué)工作中去。此外，需要指出的是，師資隊(duì)伍建設(shè)不僅僅是一個(gè)數(shù)量的問(wèn)題，還需要提高質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)校思想政治教育工作者績(jī)效考核亦至關(guān)重要，促進(jìn)教師認(rèn)真教學(xué)，想方設(shè)法提高思想政治教育工作的質(zhì)量。

三是優(yōu)化高職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的方法。當(dāng)前很多學(xué)校的思想政治教育工作主要通過(guò)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，這是不科學(xué)的，筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是自由地根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，一味地強(qiáng)制和灌輸往往適得其反，筆者認(rèn)為這也是為什么現(xiàn)在大學(xué)里很多學(xué)生不喜歡馬克思主義原理等一系列公共課的原因之一，并不是因?yàn)榇蠹矣X(jué)得馬克思主義不好或者錯(cuò)誤，而是覺(jué)得自己自由受到限制，選擇權(quán)被剝奪。所不滿(mǎn)的所不喜歡的并不是思修或者馬哲本身，而是學(xué)習(xí)思修或者馬哲的這種方式。要緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，將系統(tǒng)教學(xué)與專(zhuān)題教育結(jié)合起來(lái)，理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段。值得一提的是，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職學(xué)校的思想政治教育工作基本上還處于文本時(shí)代，大多是“紙上談兵”，對(duì)于如何引導(dǎo)和利用網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生的思想政治工作還處于萌芽和探索時(shí)期，還“任重而道遠(yuǎn)”，沒(méi)有一套相對(duì)科學(xué)合理和完善的機(jī)制加以應(yīng)對(duì)，在這方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互動(dòng)的研究亦非常重要。

注釋

① 馬克思.資本論（第1卷）.人民出版社，1975：190.

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