王建民

摘 要：籃球是高中體育教學(xué)課程的一部分，同時(shí)也是深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)之一。在籃球教學(xué)過程中，不但能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在新課標(biāo)的理念下，籃球教學(xué)在高中體育教學(xué)中的地位也越來越突出。面對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，籃球教育也面臨著革新，召喚著新理念和新老師的出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中籃球；體育教學(xué)；新理念；新老師

一、新、舊教學(xué)理念的對(duì)比

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，主要是以鍛煉身體為主要目的，教師在課堂上處于主導(dǎo)性的中心位置，對(duì)籃球相關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行“滿堂灌”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“注入式”的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)環(huán)境要求較低，且比較利于教師對(duì)課堂內(nèi)容的組織和管理，但是卻使學(xué)生課上學(xué)習(xí)被動(dòng)、消極，甚至?xí)种茖W(xué)生個(gè)性的發(fā)展，嚴(yán)重地阻礙培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的學(xué)生的道路。而新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了師生角色，將傳統(tǒng)的“以老師為中心”轉(zhuǎn)變成為“以學(xué)生為中心”，更加注重“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，明確學(xué)生的發(fā)展是教育的中心目的，摒棄傳統(tǒng)的單純傳授知識(shí)，提高成績(jī)的應(yīng)試教育思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到全面、均衡的發(fā)展。

二、在學(xué)生整體發(fā)展上的努力

1.注重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，體育老師大都從自己的態(tài)度和角度出發(fā)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)，幾十年如一日的，按部就班地進(jìn)行，在保證運(yùn)動(dòng)安全的基礎(chǔ)上，重復(fù)地進(jìn)行動(dòng)作的示范和訓(xùn)練，超負(fù)荷鍛煉，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，只會(huì)是讓學(xué)生在課上的時(shí)間，不得已地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，而無(wú)法產(chǎn)生籃球愛好。在新課標(biāo)的理念下，學(xué)懂和學(xué)樂成為教學(xué)的主要目標(biāo)，教學(xué)中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求，內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)，通過積極誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，使其興趣得到激發(fā)，個(gè)性得到發(fā)展，主體意識(shí)得到彰顯。

2.注重師生的互動(dòng)

教學(xué)，教與學(xué)，它本身就是一個(gè)師生、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在教學(xué)的過程中，師生之間相互交流，互通有無(wú)，聯(lián)絡(luò)感情，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。在籃球教學(xué)中，師生的互動(dòng)也是必不可少的，只有能夠處理好師生關(guān)系的老師，才能在一節(jié)課上把握大局，一方面最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，從而能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)；另一方面最大限度地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而能教、會(huì)教、樂教。師生有效配合，才能得到共同的發(fā)展，籃球教學(xué)才能蒸蒸日上。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該放下自己是老師的架子，把學(xué)生看成是自己的朋友，互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用朋友的思想、語(yǔ)氣和語(yǔ)言與學(xué)生交流、溝通，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，鼓勵(lì)他們新奇的想法，讓他們真正成為課堂的主人，充分地、肆無(wú)忌憚地表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的才能。教師則是從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、善學(xué)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

我們?cè)诮虒W(xué)中，大話說得漂亮，但是到底該如何進(jìn)行教學(xué)，如何進(jìn)行引導(dǎo)，如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織和聯(lián)系，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)呢？這就需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法多樣，但都需要有統(tǒng)一的教學(xué)思想的指導(dǎo)，在這些萬(wàn)變不離其宗的教學(xué)方法中，只要是適合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的合理的教學(xué)方式都可以加以采用。教師也可以根據(jù)自己豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的使用，使其能因人、因課、因環(huán)境的不同而不同，充分地適應(yīng)學(xué)生的生理、心理、性別、個(gè)體差異等。

4.因材施教，不盲目求新

籃球的教學(xué)方法并不一定新就好，而是要適合才是好。有些老師為了教學(xué)觀念的更新，過分地追求課堂形式，忽略教學(xué)內(nèi)容，使得體育課的本質(zhì)發(fā)生了變化。在更新觀念的過程中，不忘要切合實(shí)際。我們可以從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中，篩選擇優(yōu)或是創(chuàng)新改造；可以從現(xiàn)實(shí)生活中尋找適合的教學(xué)內(nèi)容，增加親切感和熟悉感；還可以將其他優(yōu)秀的、有效的教學(xué)方式引進(jìn)使用?？傊?，要選擇簡(jiǎn)單易行且有利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，適合學(xué)生的，有趣味性、科學(xué)性、健身性的教學(xué)內(nèi)容和方式。

總而言之，籃球教學(xué)要以人為本，重視學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生興趣的激發(fā)，身體技能的鍛煉，健康意識(shí)的樹立和終身體育鍛煉的培養(yǎng)，但是，這并不是全部，籃球教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化任重而道遠(yuǎn)，需

要我們高中體育教師緊隨時(shí)代潮流的脈搏，做出相應(yīng)的教學(xué)變化和更新。

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（作者單位 山東省單縣第一中學(xué)）

編輯 謝尾合