黎雁飛

摘 要：課堂導(dǎo)入合理可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有效的課堂情境，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)書(shū)本中的知識(shí)情感。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的課堂導(dǎo)入尤其重要。文章立足于此，談一談在初中思想品德課教學(xué)中，應(yīng)該如何導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂導(dǎo)入；學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)導(dǎo)入是學(xué)生原有思想品德知識(shí)結(jié)構(gòu)和具有新異性的學(xué)習(xí)任務(wù)互相作用的產(chǎn)物。成功的課堂導(dǎo)入是成功的一半，具有先聲奪人的效果，成功的課堂導(dǎo)入還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，明確課堂的重難點(diǎn)知識(shí)，提高課堂效率，讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)到思想品德教材中的知識(shí)。

一、興趣導(dǎo)入法

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹趯?shí)際的課堂教學(xué)中，教師的課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德興趣的提高有著很大的作用，如果老師能主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些遷移性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在無(wú)形中就可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。所以，究其根本，要想從根本上提高初中思想品德課堂教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)課堂有效導(dǎo)入，還是要從學(xué)生自身抓起，抓住并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要堅(jiān)持一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的閱讀興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的氛圍。用興趣來(lái)“灌溉”學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的作用，那么初中思想品德課堂的有效導(dǎo)入就事半功

倍了。

二、音樂(lè)、視頻導(dǎo)入法

針對(duì)當(dāng)下的初中都喜歡音樂(lè)、追潮流、追星的特點(diǎn)，思想品德教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生從課下生龍活虎的狀態(tài)中慢慢過(guò)渡到書(shū)本中來(lái)。教師在音樂(lè)導(dǎo)入的過(guò)程中，要注意選擇適當(dāng)?shù)呐c教材內(nèi)容或者時(shí)事熱點(diǎn)有關(guān)的音樂(lè)歌曲，不能想當(dāng)然地導(dǎo)入。經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)導(dǎo)入的方法能夠迅速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入規(guī)定的課堂情境中，音樂(lè)的氣氛渲染如真實(shí)存在的情境一般，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，給思想品德的教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。初中思想品德教師在選擇導(dǎo)入歌曲的過(guò)程中，不能只簡(jiǎn)單地追求趣味性，教師應(yīng)該盡量選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲，歌曲本身要積極向上、健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)。筆者在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)《男生女生》章節(jié)的教學(xué)中，就選擇了歌曲《我是女生》，如此輕快、歡樂(lè)的歌曲生動(dòng)地讓學(xué)生感受到了青春的激情與活力，為接下來(lái)筆者的教學(xué)奠定了良好的情境基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，初中思想品德教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以運(yùn)用視頻，積極發(fā)揮視頻在導(dǎo)入中的作用，讓學(xué)生直觀感受，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。視頻導(dǎo)入具有生動(dòng)活潑、直觀明了的優(yōu)點(diǎn)，這樣的優(yōu)點(diǎn)可以充分發(fā)揮視聽(tīng)教學(xué)的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)創(chuàng)造性的思維火花，進(jìn)一步活躍初中思想品德的課堂氛圍。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，視頻導(dǎo)入的方法比起其他方法，更容易引起學(xué)生的注意，教學(xué)效果也好，學(xué)生根據(jù)視頻記憶的知識(shí)更持久，可謂印象深刻。曾經(jīng)有一位專(zhuān)家教師在教學(xué)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，就運(yùn)用了視頻導(dǎo)入的方法，上課鈴打響了，學(xué)生看到班級(jí)多媒體打開(kāi)，懷著急切的心情，想快一點(diǎn)看到銀幕上的內(nèi)容。接著南方某游覽區(qū)纜車(chē)墜落事故過(guò)程視頻進(jìn)入了學(xué)生視野，畫(huà)外音聲情并茂，感染力十足。如此強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，讓每位學(xué)生都印象深刻。緊接著畫(huà)面停止了，思想品德教師開(kāi)始新課導(dǎo)入：“看到的上述案例，我們觸目驚心，那么在平常的生活中，我們應(yīng)該如何避免此類(lèi)事情的發(fā)生呢？當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么樣維護(hù)自身的合法權(quán)益呢？”問(wèn)題與視頻的相互結(jié)合，很快就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，啟發(fā)了學(xué)生的思維，為提高本節(jié)課教學(xué)效率埋下了伏筆。

三、想象導(dǎo)入法

教師在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)的過(guò)程中不能僅僅依靠試卷試題，還要充分地發(fā)揮書(shū)本的作用，馳騁想象，任學(xué)生自我翱翔。教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中還可以發(fā)揮想象的作用，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。每一個(gè)單純的文字是沒(méi)有任何生動(dòng)可言的，但是連接起來(lái)的語(yǔ)言就是一幅生動(dòng)的畫(huà)面，透過(guò)文字看到問(wèn)題，透過(guò)語(yǔ)言看到生活，置身于教材案例之中，充分領(lǐng)悟思想品德的內(nèi)涵。比如，筆者在教學(xué)《飛躍理想》時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生想象自己的理想實(shí)現(xiàn)之后的事情，未來(lái)多么美好，前途如此光明。因此，現(xiàn)在我們應(yīng)該明確自己的理想，樹(shù)立正確的方向，并為此努力奮斗。

總之，初中思想品德教學(xué)的導(dǎo)入方法是一門(mén)需要廣大教育工作者研究的教學(xué)藝術(shù)。成功的課堂導(dǎo)入有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，提高初中思想品德課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 四川省內(nèi)江市第六中學(xué)）

編輯 薄躍華