夏春美

摘 要：由于每個學(xué)生都是一個個思想感情、興趣愛好、思維意識、行為習(xí)慣、生活背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等不相同的個體，因此，他們的成長狀況也不盡相同。其中總有一部分學(xué)生智力正常，但學(xué)習(xí)效果低下，在聽、說、讀、寫、算等能力的習(xí)得與運用方面有顯著的困難，達(dá)不到國家規(guī)定的要求，成了人們所說的“學(xué)困生”。為了幫助這部分孩子在原有的基礎(chǔ)上有較大的提高，我從學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等幾方面入手，努力提高他們的學(xué)習(xí)力，讓他們的學(xué)習(xí)告別“困”。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)習(xí)動力；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)毅力

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-090-1

一、增強(qiáng)動力，讓學(xué)生好學(xué)

1.理解尊重，因材施教。

每個學(xué)生都是一個獨立的有思想有尊嚴(yán)的個體，學(xué)困生也不例外。提升學(xué)困生學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵首先要尊重他們的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，對他們多一份愛心和耐心，讓他們感受到老師對他們的尊重和愛；其次，要尊重他們的性格，每個學(xué)生的性格不同，對于不同類型的學(xué)生，我采取不同的方法進(jìn)行教育，取得較好的效果。例如：膽汁質(zhì)型的學(xué)生，在行為表現(xiàn)上屬于激情高的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的興奮過程和較弱的抑制過程，如果強(qiáng)行抑制，易產(chǎn)生不良的后果，給教學(xué)管理工作帶來不必要的麻煩。但是這種氣質(zhì)的學(xué)生具有很大的可塑性，理解和冷靜是教育他們的切入點，我尊重他們的性格，按照氣質(zhì)特點，對不良行為進(jìn)行必要的改造。

2.激發(fā)興趣，增強(qiáng)動力。

（1）創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是人們獲得知識，開闊眼界和將來從事科學(xué)研究發(fā)明創(chuàng)新，改造世界的動力。小學(xué)生對于紛繁復(fù)雜的客觀世界有著強(qiáng)烈的好奇心。在平時的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點，把課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

（2）分解制定目標(biāo)。很多學(xué)困生學(xué)習(xí)勁頭不大，其中一個重要原因是學(xué)習(xí)上有困難、有障礙，總是達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此我在教學(xué)中對學(xué)困生的目標(biāo)教學(xué)不能太籠統(tǒng)、抽象，而是分解目標(biāo)，降低難度。我把他們確定的終極目標(biāo)分解為若干個階段、層次的目標(biāo)。這樣，學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心就很好地被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)動力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

（3）輔導(dǎo)內(nèi)容具體，努力做到專講專練。學(xué)困生基礎(chǔ)差，課堂上聽不懂，輔導(dǎo)中我摸清他們的不懂所在，變換輔導(dǎo)形式，努力做到內(nèi)容具體，專講專練。他們的作業(yè)、試卷我都是面批，當(dāng)面分析，找出他們存在的錯誤并及時予以糾正。

二、提高能力，讓學(xué)生會學(xué)

1.關(guān)注課堂，學(xué)會聽說。

課堂是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的主陣地。而學(xué)困生卻沒有充分認(rèn)識到教師講課的重要作用，聽課時精力分散，效率低下。針對這一情況，在平時的語文課上我明確聽的要求，要求學(xué)生課堂上的傾聽要做到“五心。一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出更新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“聽”、“思”、“說”并重，相互促進(jìn)。這樣堅持對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們傾聽的能力。

2.關(guān)注差異，扎實訓(xùn)練。

（1）分層備課上課。課前備課時，我根據(jù)班上學(xué)困生的實際情況，設(shè)計一些有針對性的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)活動，為學(xué)困生參與到學(xué)習(xí)中來創(chuàng)造條件。課上，有意識地引導(dǎo)學(xué)困生參與到學(xué)習(xí)中來，把更多的機(jī)會給予他們，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信息，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

（2）分層設(shè)計作業(yè)。作業(yè)設(shè)計采用多樣化的形式和個性化的內(nèi)容，進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計。為學(xué)困生提供多元化、多層次、綜合性的學(xué)習(xí)練習(xí)機(jī)會，在不同形式、不同層面的自由選擇性作業(yè)中，使學(xué)困生扎實地掌握基礎(chǔ)知識，不斷地提高學(xué)生綜合運用語文的能力。

三、鍛煉毅力，讓學(xué)生樂學(xué)

1.多使用激勵性評價。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，保障學(xué)習(xí)興趣的持久性，我針對學(xué)生的各種表現(xiàn)，積極地尋找閃光點，哪怕只有點滴的進(jìn)步，我都及時給予多種形式的表揚激勵?！胺e分卡”制度的執(zhí)行，引導(dǎo)他們在平時的每一節(jié)課、每一次作業(yè)都認(rèn)真對待，使他們感覺到只要積極投入，自己也會成為學(xué)習(xí)的“小主人”，從而促進(jìn)學(xué)生能夠持久地認(rèn)真學(xué)習(xí)，并樂在其中。

2.建立和諧的師生關(guān)系。

教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生要尊敬老師，如果二者之間的關(guān)系處理不恰當(dāng)，雙方會產(chǎn)生對立情緒。如在給學(xué)困生個別輔導(dǎo)時，有的老師“恨鐵不成鋼”，嫌學(xué)困生進(jìn)步太慢，布置很多作業(yè)，這樣只能使學(xué)困生反感，產(chǎn)生對立情緒，更加怕學(xué)習(xí)，厭學(xué)習(xí)。針對這種情況，我在給學(xué)困生個別輔導(dǎo)時，精選題目，讓他們有計劃，有目的地做一些針對性地題目。學(xué)生也“親其師，信其道”，愛上了語文學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)與家長的配合。

學(xué)校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育，只有學(xué)校、家庭、社會三者的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。我通過家訪、開家長會、電話聯(lián)系等多種形式讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)，讓老師知道學(xué)生的另一面，架起了學(xué)校與家庭的橋梁，真正做到了學(xué)生在校由老師教，在家由家長管。這樣，加強(qiáng)了與家長的配合，通過外力幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)自己的意志力，堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教育的效果。endprint