黃璐

摘 要：現(xiàn)在的中學生，特別是初三學生作業(yè)量和壓力太大，普遍存在厭學情緒。因此，教師要從給學生創(chuàng)造一個輕松快樂的學習環(huán)境、提高作業(yè)的有效性兩個方面研究如何讓學生對學習產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：學生；快樂學習；作業(yè)有效性；創(chuàng)新型人才

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出要“尊重學生的身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展”。我們在教育教學中一定要充分地尊重學生、相信學生、培養(yǎng)學生自信和努力的品質(zhì)，激發(fā)學生的自主能動性、參與性、合作性，激發(fā)出學生的創(chuàng)造意識，才能培養(yǎng)出具有時代氣息的創(chuàng)新型人才。

但根據(jù)調(diào)查報告顯示，現(xiàn)如今中學生學習興趣并不濃，甚至產(chǎn)生了厭學情緒，很多學生疲于應(yīng)付學校布置的大量作業(yè)，孩子很難再主動進行學習，在他們看來，學習是一件痛苦而又不得不完成的任務(wù)，部分學生不僅在心理上厭惡學生，更有甚者在行動上通過不完成作業(yè)或頂撞老師來發(fā)泄他們心中的不滿。怎樣才能還學生一片藍天，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，是我們教師值得思考的問題。

作為一名任教5年的教師，通過與周邊學生的親密接觸與交流，我覺得可以從以下幾個方面來解決這個問題。

一、給學生創(chuàng)造一個輕松快樂的學習環(huán)境

學生的學習興趣很大一部分是由家庭和學校兩大環(huán)境決定的，環(huán)境因素對于培養(yǎng)學生學習的興趣起著至關(guān)重要的作用。學校和家庭這兩大環(huán)境會直接影響到學生學習，如果學校和家庭營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，學生就會覺得學習是一件快樂的事情，學習水平自然會得到很大的提高。

如果教師只關(guān)注成績單上學生的分數(shù)，不管學生能不能接受，單純地以赫爾巴特的教學方式教導學生，上課只以教師和教材為主，一味地把知識灌輸給學生，忽略學生在教學中的地位，這樣會導致學生缺乏學習主動性，當學生缺乏內(nèi)在的學習動力后，上課的效率會大大降低，久而久之就會對學習產(chǎn)生厭倦的情緒。即使有少數(shù)學生認真學習，他們也是枯燥地在接受新的知識，根本沒有快樂可言。新課程改革結(jié)合赫爾巴特和杜威的雙重理念，既要重視學生在教學中作為學習主體的地位、充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性，也要發(fā)揮教師的主導地位，讓學生在教師的主導下能真正地自己主動獲得知識，提高終身學習的能力。教師應(yīng)該在教學中應(yīng)該建立師生的良好關(guān)系，營造和諧、愉快的教學氛圍，讓學生輕松、快樂地學習。

倘若家長只看中孩子的成績，忽視的恰恰就是孩子的一些非智力因素的培養(yǎng)，比如道德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。一項關(guān)于中小學生家庭調(diào)查報告顯示：超過六成的中小學生每天與父母傾談不足10分鐘，即使是在很有限的時間里父母也大多是和孩子交談與學業(yè)有關(guān)的事情，很少有其他方面的交流。家長買很多的復習資料給孩子做，把孩子送到老師家補課，把孩子的空余時間安排得滿滿當當，使孩子的節(jié)假日甚至比平時還要忙，這無疑加重了孩子的學習負擔。

提高孩子的學習興趣需要學校和家長的共同努力，對學生的評價不能僅通過分數(shù)來進行，應(yīng)全方面評價孩子，設(shè)置合理的評價機制。培養(yǎng)孩子的興趣，需要教師作出努力，同時，家長應(yīng)多與學校聯(lián)系了解學生在學校的學習以及生活、心理情況，并做雙方面的溝通，及時找出幫助孩子解決問題的方法，幫助孩子建立學習的信心和興趣，讓他們輕松愉快地學習。

二、通過提高作業(yè)的有效性來減負增效

1999年6月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“減輕中小學生課業(yè)負擔已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題，要切實認真加以解決?！庇浀媚菚r我還是一個正在上初二的學生，在某天快放學的時候班主任問我們的書包是否有30斤重，那時的我對30斤還沒有什么概念，現(xiàn)如今我作為一名物理教師，已多年沒有背過書包，但卻知道30斤對于我這個大人來說也是很難承受的重量，何況是中小學生。

減負是必須的，但是學習上的壓力又是何其的大！這就需要我們教師來幫助他們。

現(xiàn)在教師身邊有很多練習資料，特別是初三的教師有較多的試卷，他們生怕學生少做了某條題目，少學了某個知識點，布置的作業(yè)量已經(jīng)超出了學生所能承受的范圍，大部分的初三學生作業(yè)要在晚上11點才能完成，殊不知這樣造成了惡性循環(huán)，學生隔天到學校的聽課效率大大降低，有少數(shù)學生在上課時甚至打起了瞌睡。因此，教師應(yīng)從以下幾個角度來提高作業(yè)的有效性：

（1）作業(yè)量一定要適中。教師布置的作業(yè)要講求質(zhì)量，精心選題，要有針對性。我的做法是每節(jié)課都留有一定的時間讓學生完成作業(yè)，每次布置的作業(yè)完成時間在20分鐘內(nèi)，我認為這樣的作業(yè)量比較合適，有自主學習的發(fā)揮空間。

（2）作業(yè)的內(nèi)容按照班級學生學習的情況分層次，注重個別差異性。學生的基礎(chǔ)、學習能力不一樣，所以，我們在布置作業(yè)的時候，要按照學生的水平來分層次布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計的難易程度要適合不同的學生，體現(xiàn)個性化，不搞一刀切，針對學生的不同水平設(shè)計必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題、拓展題）。這樣，既讓學習困難的學生體會到了成功，又讓學習優(yōu)秀的學生體會到了創(chuàng)新的樂趣。

（3）作業(yè)要有新鮮感，貼近生活。作業(yè)不能太過單一，可以以生活為背景，多樣化的作業(yè)可以激發(fā)學生的好奇心，保持學習的興趣，從而提高作業(yè)的有效性。

如今，我們常常聽到教師抱怨學生兩級分化太嚴重，有很多學生不想學，沒有學習的興趣，還有一些學生一點學習的動力都沒有，教師盡心教，但他們就是不想要，就像俗話說的“飯送到他們的嘴邊，他們都不想吃”。其實學生不是不想學，只是“灌輸式”的教學方式過于枯燥，無法激起他們的學習興趣，如果我們用新課程理念來教學，教學時以學生為主體，教學內(nèi)容貼合學生的思維方式，創(chuàng)設(shè)愉快的學習環(huán)境，讓學生在教師的引導下體驗到成功的快樂，你就會發(fā)現(xiàn)原來我們的學生是那么的可愛與上進，課堂教學是那么的愉快，學生與教師間的關(guān)系式那么融洽，學生也會發(fā)現(xiàn)學習并不是一件難事。

給學生們一片藍天吧，讓我們?yōu)樗麄儞苋タ罩械臑踉疲棚w他們的童真、童言，讓他們快樂地學習，從而成長為社會的有用之才。

（江蘇省靖江市城南新區(qū)中學）