段亞軍

對于學(xué)生的管理，并不是時(shí)時(shí)、事事都要?jiǎng)佑眉议L的配合。在日常工作中，我們要堅(jiān)持發(fā)揮家長學(xué)校的作用，但不能有依賴思想，更不能將本職內(nèi)的工作推給家長。學(xué)生存在個(gè)體差異，家長的情況也千差萬別。這就要求我們創(chuàng)新工作思路，拋棄生硬、呆板的工作作風(fēng)，找好教育的切入點(diǎn)，把握良好的教育契機(jī)，把學(xué)校日常工作和家長學(xué)校工作有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮最好的教育管理效果。這樣，我們在創(chuàng)建家校聯(lián)系方面開辟了新途徑，就為學(xué)生在合作實(shí)踐中成才提供了平臺(tái)。

一、家校合作的意義

教育需要合力，家庭教育的重要性不言而喻。孩子的一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成多半是在家中形成的，如果沒有一個(gè)好的行為習(xí)慣，僅靠學(xué)校的教育是很難奏效的。即便學(xué)校教育再好，也有可能出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因?yàn)榧倚Ｖg沒有很好的溝通與合作，沒有形成一致的意見，沒有達(dá)成共識(shí)，就容易造成家庭教育和學(xué)校教育兩張皮的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，家校教育必須形成合力，在共同一致的目標(biāo)下教育好孩子。同時(shí)，家校合作不僅僅是教育方式的多元，更多的是讓家長參與學(xué)校的管理，讓學(xué)生獲得實(shí)在有效的教育，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

二、家校合作的方法

（1）創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代家校合作的模式?，F(xiàn)當(dāng)下的家庭教育，還多沿襲過往的模式，即以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為主體的模式。這種模式的弊端就是學(xué)校指導(dǎo)家庭，教師教育家長。這樣，就使家長處于被動(dòng)地位，沒有主動(dòng)性，過多的是聽，然后按照教師的要求去做，至于自己的一些想法很難訴求并得到認(rèn)可。陳建強(qiáng)博士認(rèn)為家校合作經(jīng)歷了從單一到多元再到綜合的過程，過去是教師講、家長聽，能否聽得懂是家長的事情，現(xiàn)在是教師和家長一起來交流。家校合作也由過去的單向，轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的雙向，甚至是三向合作，即家庭、學(xué)校、社區(qū)的三向合作，家庭、學(xué)校、社區(qū)三大教育體系融為一體，各個(gè)要素有機(jī)聯(lián)合。如我們學(xué)校創(chuàng)造性地成立了由家庭、學(xué)校、社區(qū)三大教育體系組成的教育集團(tuán)，創(chuàng)新了家校合作的模式。

現(xiàn)代家校合作還要求學(xué)校轉(zhuǎn)變角色，由原來的指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)為服務(wù)模式，用服務(wù)模式全方位地關(guān)注孩子的成長。上海市普陀區(qū)在家校合作上做了多方面的探索，值得我們借鑒。如從區(qū)域的角度將家庭教育的指導(dǎo)工作和活動(dòng)課程化，開設(shè)了選擇性、模塊化的《親子1+2》家長學(xué)校課程；實(shí)行了家長督學(xué)制，學(xué)校召開的大型會(huì)議，都?xì)g迎家長參加并對學(xué)校的管理工作進(jìn)行監(jiān)督；倡導(dǎo)教師積極參與家庭教育指導(dǎo)的義工活動(dòng)；注重家校合作中的多元溝通，可以是家長和學(xué)校的溝通，可以是家長和孩子的溝通，可以是家長與家長的溝通，可以是學(xué)生與學(xué)生溝通，可以是教師與教師的溝通等，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和使用。同時(shí)，還充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)使各種溝通網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化，如博客、QQ等形式。

（2）現(xiàn)代家校合作方式必須優(yōu)化和多樣化。在現(xiàn)代家校合作中，學(xué)校和家長要用發(fā)展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，為家校合作的良性發(fā)展打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在許多學(xué)校采用使家長和學(xué)?！懊鎸γ妗边M(jìn)行溝通的形式。家長理事會(huì)是當(dāng)前不少學(xué)校正在探索的一種家校合作的方式。家長理事會(huì)的家長們經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、子女交流，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校也及時(shí)把校務(wù)和學(xué)校大事向家長理事會(huì)報(bào)告，聽取意見。家長理事也能向?qū)W校反映家長的意見，并就學(xué)校的發(fā)展提出合理化建議。

（3）建立專門為家長提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)?？梢話炜吭陉P(guān)心下一代工作委員會(huì)或教師退休協(xié)會(huì)等。該機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化其真正的服務(wù)功能，在校內(nèi)給家長提供一個(gè)與教師見面和合作的場所，備有介紹學(xué)校各部門動(dòng)態(tài)的小冊子、近期活動(dòng)的公告、師生的優(yōu)秀作品和其他有關(guān)家庭教育的資料，以供家長翻閱。

（4）多渠道發(fā)揮家長學(xué)校作用。家長學(xué)校要做好學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通，使學(xué)校教育真正有實(shí)效。這就要求學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，為他們提供有效便捷的教育方法，認(rèn)真傾聽他們對學(xué)校的意見和建議，了解他們的需求，使家校的溝通更順暢、更有效。對此，在發(fā)揮家長學(xué)校的作用上，學(xué)校有針對性地開展了多種形式的共建活動(dòng)，提高了家教的育人水平。

①家長調(diào)查問卷。通過問卷形式廣泛征求家長意見和建議，重點(diǎn)了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)生在家表現(xiàn)、家長和學(xué)生的想法和意向。通過匯總整理，制訂切合實(shí)際的工作計(jì)劃，使家長學(xué)校的工作開展更具有針對性和實(shí)效性。

②定期舉辦專題家長座談會(huì)。為充分開展學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成統(tǒng)一的教育體系，使家長更了解自己的孩子，我們定期組織召開家長專題座談會(huì)。學(xué)校政教處精心組織安排，各年級(jí)、各班級(jí)認(rèn)真準(zhǔn)備。學(xué)校改變了過去家長會(huì)的模式，更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對本班學(xué)生的思想行為、學(xué)習(xí)情況以及班級(jí)管理中取得的成績和表現(xiàn)出來的問題，當(dāng)前一些家長對孩子教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和模糊認(rèn)識(shí)，提出了可行性意見和指導(dǎo)性建議。

③召開專題學(xué)生家長會(huì)，提高教育的針對性。我校在深入進(jìn)行調(diào)查研究基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生、不同類型的家長，有針對性地召開了各種類型的家長會(huì)（新生家長會(huì)、畢業(yè)生家長會(huì)、改進(jìn)教育觀念家長會(huì)、乘坐通勤車學(xué)生安全教育家長會(huì)），以提高家長學(xué)校的實(shí)效性。

通過家長學(xué)校的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，家長們提高了素質(zhì)，家庭教育水平有了很大提高。一是樹立了正確的家教觀念。通過家長學(xué)校，使許多家長深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子健康成長是每位家長的責(zé)任。二是掌握了正確的教子方法。許多家長改變了過去的粗暴型、溺愛型、放任型等教子方式。三是提高了家長素質(zhì)。很多家長聽后深感慚愧，從此改掉了不良習(xí)慣，會(huì)盡量給孩子營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

總之，家校合作教育途徑的探究是開拓家校合作教育的主渠道。在研究實(shí)踐中，我們從學(xué)校與家庭、班級(jí)與家庭、教師與家庭的三個(gè)層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會(huì)的五種途徑進(jìn)行探究，提高了學(xué)校、教師與家庭的合作教育的意識(shí)，改變了過去單一而隨意性很大的家校合作的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的有效途徑，密切了家校之間的關(guān)系，提高了家長對學(xué)校、教師的信任度，促進(jìn)了學(xué)生的成長成才。

（甘肅省通渭縣平襄初級(jí)中學(xué)）