孫會(huì)滿

中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很大的區(qū)別，其教學(xué)目的一是為了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課打好應(yīng)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，二是為了提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，目前職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況不容樂(lè)觀，存在著諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）從學(xué)生方面看。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量比較差，大部分是普通高中不要的學(xué)生，有的學(xué)生甚至連初中都沒(méi)有畢業(yè)。這些學(xué)生一方面數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，同時(shí)也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法；另一方面，由于這些學(xué)生長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，導(dǎo)致對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)完全失去了信心，一上數(shù)學(xué)課就睡覺(jué)或者根本就不上數(shù)學(xué)課。

（2）從教學(xué)內(nèi)容上看。職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)的需求，適當(dāng)在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行增刪，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地為專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好服務(wù)。但目前職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容仍沿用了普通高中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能體現(xiàn)職校的特色，這種教學(xué)內(nèi)容也就不能符合職校學(xué)生的特點(diǎn)和需求。

（3）從教學(xué)方法上看。職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法單一，仍采用過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生背公式、記題型，教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生做題、教師講題。這種單調(diào)枯燥的教學(xué)方法，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣的職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加重了他們對(duì)數(shù)學(xué)課的反感，其教學(xué)效果不言而喻。

根據(jù)我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，要想改變目前職校數(shù)學(xué)教學(xué)不容樂(lè)觀的狀況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（1）作為一名教育工作者，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，端正態(tài)度，不要歧視我們自己的學(xué)生，不要總把目光盯在那些重點(diǎn)高中的學(xué)生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光去看學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們身上有哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)就要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，讓他們感受到他的存在是有意義的。

（2）職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，依賴性強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的這種情況，我們要多與他們溝通，經(jīng)常用一些積極向上的事例激起他們的斗志。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)，就有了奮斗的方向，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

（3）職高學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能較薄弱，理解接受能力較差。面對(duì)這種情況，我們教師要有足夠的耐心和信心，上課時(shí)把速度放慢，把每個(gè)概念講清楚、講透徹，隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，不能急于求成。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就較差，聽(tīng)課困難，一旦前面學(xué)不好，后面的數(shù)學(xué)知識(shí)就更難掌握，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，我們前面的所有努力就白費(fèi)了。

（4）一般來(lái)說(shuō)，職高班級(jí)的大部分學(xué)生在智力方面與普高學(xué)生沒(méi)有太大的區(qū)別，只是在實(shí)際知識(shí)中存在著缺陷，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)方法。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不善于總結(jié)反饋，知識(shí)記而不牢，用而不活。因此，我們只有教會(huì)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真總結(jié)，才會(huì)使他們的學(xué)習(xí)事半功倍。

（河北省冀州市職教中心）