黃玉霞
摘 要:我國中學化學教學大綱明確規(guī)定要逐步加強對學生能力的培養(yǎng),只有把化學教學與培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、實驗能力、創(chuàng)造能力結合起來,才能培養(yǎng)有創(chuàng)造能力和科學精神的高素質人才,才能完成應試教育向素質教育的最終轉變。
關鍵詞:新課改;學生能力;重要意義;培養(yǎng)方法
世界性范圍的化學教育現代化運動,是因科學技術的迅猛發(fā)展,促進了社會變革而發(fā)展起來的,其特點大致可概括為以下
幾種:
一、培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的重要意義
1.新時代發(fā)展的需要
科學技術是第一生產力。培養(yǎng)和發(fā)展學生能力是新時代發(fā)展的需要。由于科學技術的迅速發(fā)展,使化學界在近十幾年的時間內新出現的知識超過以往數千年的總和,如何在有限的時間內,使學生學到更多的知識,培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力是科學技術迅猛發(fā)展的時代對培養(yǎng)人才的要求,也是化學教學改革的必然趨勢。
2.培養(yǎng)“四化”人才的需要
教育要適應時代的需要,早出人才,多出人才,這是實現“四化”的關鍵之一。初中化學是化學教學的啟蒙階段,高中化學是基礎教育,都應要求學生全面發(fā)展,要有較高的能力和智力發(fā)展水平,要有創(chuàng)造才能。因此,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力是化學教育研究的重要課題。
二、培養(yǎng)和發(fā)展各種能力的方法
1.觀察能力
化學教學中的觀察是科學觀察,首先學生對實驗進行觀察是大量的,也是主要的。其次也有對自然現象和某些教具的觀察。例如,讓學生觀察生產、生活中鐵的生銹,鹽的潮解,純堿的結塊等現象就是自然現象。培養(yǎng)觀察能力的方法和途徑有:
(1)創(chuàng)造有利條件讓學生多觀察
在化學教學中,應充分運用實驗和直觀教具,給學生創(chuàng)造觀察條件,讓學生通過觀察,獨立地獲取知識。例如,二氧化碳的教學,教師先展示一瓶CO2,再做下列實驗:①將集氣瓶中的CO2倒入盛有石灰水的小燒瓶中,振蕩。②向盛有CO2的集氣瓶中倒入少量水,蓋嚴毛玻片,振蕩后去玻片。③向兩只試管中分別倒入少量蒸餾水和CO2水溶液,并各滴入紫色石蕊試液,再將石蕊變紅的溶液加熱。④把燃著的蠟燭插入盛CO2的集氣瓶中,讓學生邊觀察、邊討論、認識CO2的性質。
(2)培養(yǎng)全面觀察習慣,掌握科學的觀察方式
盡量使用多種感官進行觀察,眼看、鼻聞、耳聽、手摸等,觀察方式多樣,按事物出現先后、位置遠近、形狀大小、結構方式等,熟悉觀察指令或術語,純度濃度、用量產量、氣味、渾濁、溶解、結
晶等。
(3)觀察與思維相結合,觀察記錄要規(guī)范
觀察是人們的感官在大腦的指揮下進行的有目的的認識活動,培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力必須引導學生把觀察和積極的思維結合起來。觀察記錄盡可能使用通用的表格,簡明、清晰,易懂,便于保存和以后分析整理,可以結合制訂觀察計劃時一并繪制。
2.實驗能力
實驗能力屬于化學學科的特殊能力,它包括實驗操作、撰寫實驗報告、解決實驗問題、設計實驗、繪制實驗圖等能力。為了有效地培養(yǎng)學生的實驗操作技能,要做到以下幾點:
(1)積極創(chuàng)造條件,增加學生的動手機會
技能的形成必須經過一定的練習,只有讓學生多動手操作,才能盡快提高他們的實驗能力,多給學生動手機會,組織好學生實驗,加強家庭小實驗的指導,并創(chuàng)造條件把某些演示實驗改為隨堂實驗。
(2)重視化學實驗操作技能的訓練
重視講解示范,指導模仿練習,每一操作技能老師要實驗示范講解在學生的腦海中產生模仿練習的欲望,創(chuàng)造條件讓學生分組實驗,學生練習分工交流合作,老師通過巡回指導,反饋對比,糾正錯誤的動作,增加一定時間讓學生單獨練習,使實驗操作的穩(wěn)定性、準確性、靈活性、協調性得到發(fā)展,及早形成熟練的操作技能。
(3)注重實驗與理論思維相結合
這兩者結合,教學中經常的做法是:一是用已知理論解釋實驗現象和結果;二是用已知理論預測實驗現象和結果;三是根據實驗現象、資料、數據概括出化學規(guī)律、理論;四是由化學理論思維設計實驗。這樣做既能提高學生實驗能力,又能發(fā)展學生思維能力。
把培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神作為教學目的之一,培養(yǎng)和發(fā)展能力是學生在學校學習的需要,是畢業(yè)后工作的需要,是時代的需要,是科學技術迅猛發(fā)展的需要。因此,我們要在實踐中總結教學經驗,在新課改的路上繼續(xù)探索,在教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的各種能力。
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(作者單位 內蒙古呼倫貝爾市莫力達瓦達斡爾族自治旗尼爾基第一中學)
·編輯 楊兆東