韓春燕

摘 要：在新時期背景下，有效提高初中語文的課堂效率、構(gòu)建高效課堂教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，有效構(gòu)建高效課堂對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，有效構(gòu)建高效課堂對于如今的教育教學(xué)工作來說還有很多問題需要解決。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，整合教學(xué)資源，構(gòu)建課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)效率；高效課堂

構(gòu)建高效課堂、提高課堂的教學(xué)效率對于初中語文教學(xué)來說至關(guān)重要，同時也是國家統(tǒng)一規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求和最終目標(biāo)。當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂不是盲目的、無跡可尋的，相反，它是循序漸進(jìn)的、遵循一些技巧的。因此，進(jìn)一步提高教師的理念水平，構(gòu)建課堂教學(xué)模式，形成高效課堂，是每一位師生共同努力的方向。

一、構(gòu)建高效課堂的重要意義

構(gòu)建合理的教學(xué)模式、高效率的語文課堂是時代的要求，更是如今新課程背景下的必然要求，現(xiàn)闡述構(gòu)建高效課堂的重要意義，具體如下：

高效課堂的構(gòu)建對于教師來說，改變了舊有的教學(xué)模式，使

課堂氣氛變得更加融洽、和諧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，同時能夠增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生能掌握合理的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的有效提高。當(dāng)然，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種全新的教學(xué)模式的準(zhǔn)確把握需要教師有足夠的經(jīng)驗(yàn)、技巧，更需要學(xué)生的積極配合，這樣才能真正意義上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的和諧狀態(tài)，讓學(xué)生與教師都能在其中有所收獲、有所進(jìn)步，達(dá)到師生共進(jìn)的目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

高效課堂的構(gòu)建可謂勢在必行，現(xiàn)提出以下教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率：

1.高潮懸念式的教學(xué)模式

所謂的高潮懸念式教學(xué)模式就是教師準(zhǔn)確地把握教學(xué)的進(jìn)程，在課堂氣氛達(dá)到高潮的時候戛然而止，設(shè)置懸念，讓學(xué)生充滿對以后內(nèi)容的思考和感悟，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，從而達(dá)到事半功倍的效果。這種高潮懸念式的教學(xué)模式，能夠給學(xué)生更多的獨(dú)立思考的空間，能夠緊緊抓住學(xué)生的心理，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，有利于開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展、讓學(xué)生的思維更加開闊，讓學(xué)生不僅收獲了知識，同時感受學(xué)習(xí)的快樂，而且對學(xué)習(xí)的知識印象更深，教學(xué)效果更佳。

2.情境引入式的教學(xué)模式

情境引入式是指教師有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境，感受別樣的課堂氣氛。當(dāng)然，情境引入這種別樣的教學(xué)模式需要很多技巧。其中，一些輔助教學(xué)的工具，例如，多媒體、圖片等教具對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展綜合素質(zhì)有著重要意義，也是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的重要內(nèi)容，使課堂教學(xué)更為和諧，

采取這種情境引入式的方法，能有效地幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，

是一種行之有效的課堂教學(xué)模式。

3.讀寫結(jié)合式的教學(xué)模式

讀寫結(jié)合式教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生閱讀和發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能提高學(xué)生的審美和寫作能力，最終實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的根本目的。好多文本都留有大量的可供挖掘的培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的有效空間，并將讀寫結(jié)合的教學(xué)方式運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，能讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，綜合素養(yǎng)得到最大限度的提高。學(xué)生的讀寫能力是語文教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在，學(xué)生聽、說、讀、寫能力的有效提高是學(xué)好語文的關(guān)鍵，對于高效課堂的順利開展有重要意義。

三、教學(xué)時應(yīng)注意的問題

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對這種全新的教學(xué)模式的準(zhǔn)確把

握，需要教師有足夠的經(jīng)驗(yàn)、技巧，現(xiàn)針對如何有效地開展高效課堂，提高課堂效率，對教師教學(xué)時需要注意的問題提出了以下意見和

建議：

1.采用靈活的教學(xué)方法

靈活的教學(xué)方法、多變的教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，

更是提高學(xué)生成績的核心內(nèi)容。讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，感受學(xué)習(xí)的快樂和巨大的吸引力。教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生通過競賽、小組合作、游戲、話劇等多種多樣的形式，有效地改善課堂氣氛，使學(xué)生參與課堂與教師互動。不僅能有效增加學(xué)生的合作意識，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。因此，靈活的教學(xué)方法對于教師構(gòu)建高效的課堂有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.構(gòu)建民主的課堂氣氛

教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和諧良好、民

主的課堂氣氛，民主和諧的課堂氣氛能給學(xué)生提供自由討論、發(fā)

表自己的意見和看法的空間。也能有效地促進(jìn)教師與學(xué)生的民主、平等的關(guān)系，幫助教師更好的了解學(xué)生，因材施教，從而有針對地進(jìn)行教育教學(xué)工作，對于教師有效的管理課堂、提高學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)有很大幫助，使高效的課堂得到順利實(shí)施。

構(gòu)建有效語文課堂，要依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，靈

活運(yùn)用不同的方式方法，學(xué)會因材施教，從而達(dá)到師生共進(jìn)的目的。因此，我們應(yīng)以明確的目標(biāo)、合理的教學(xué)方法使語文有效性教學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]金小君.創(chuàng)設(shè)有效情景，讓課堂煥發(fā)活力.成長之路，2008（6）.

[2]闕闖.課堂教學(xué)目標(biāo).科教文匯：下半月，2006（11）.

（作者單位 安徽省宿州市第十一中學(xué)）

·編輯 楊兆東