韓君杰

摘 要：“聽力技巧”的把握程度對于學生的理解能力有著重要的影響。人們在交流過程中通過聽力對事物進行第一步的感知，從而大腦進行邏輯思維的分析，所以良好的聽力技巧能夠讓人腦形成初步的良好感知，快速理解事物的內容。因此，提高學生理解能力的基礎應進行“聽力技巧”的指導與訓練。

關鍵詞：聽力技巧；理解能力；三個步驟

一、聽力的三個步驟：聽前活動、聽中活動和聽后活動

1.聽前活動是在語言交流的過程中聽覺的潛意識反應，它在某種特定的情境中產生，從而讓人進一步理解。聽前活動可以激發(fā)學生的好奇心，使之想聽。在聽前活動的過程中，教師要對學生有著引導作用，可以先幫助學生分析材料，便于理解和分析，便于聽中活動的進行。

2.聽中活動：一旦學生轉向了課文主題和言語內容，聽中活動便開始了。它重在整體而非細節(jié)，因此教師提出問題后，沒有必要再隨便按暫停鍵，造成聽力中斷、學生驚恐。若需理解細節(jié)可放兩遍或三遍，每聽一遍學生就多理解一些細節(jié)，教師就要鼓勵學生進行推斷。

3.聽后活動：當試聽過程完整實行后，學生應當對于聽力內容有著深刻的反思，總結哪方面存在問題，并向教師求助于更好的聽力方法技能，不斷加強鞏固和訓練，從而達到聽力理解訓練的要求。

二、聽力的解題技巧

1.熟悉各類聽力題型

不同的題型需要用不同的聽力技巧，抓住重點詞句，重要地點，事件和人名。學生要做到能夠概括聽力內容，能夠區(qū)分聽力內容，做到抓準聽力方向。

2.瀏覽、觀察所設問題

瀏覽問題往往能發(fā)現將要聽的材料的背景知識；涉及的話題、

人物；甚至是一些單詞和句子。這對你隨后的聽材料大有好處。觀察所設問題選項，能提醒你要注意文章的哪些部分，哪些詞匯。聽的時候目的明確，針對性強。

3.學會預測

仔細閱讀和分析題干，把握關鍵詞句，用筆做出勾勒方便聽力過程中能夠準確快速分析和理解內容并找出答案。因此，學會預測在聽力過程中有著奠定基礎和方向的作用。

4.借助非語言信息進推理

如通過聽力當中播放的音效，還有人物說話的語速高低快慢，

即話語中的情緒等進行進一步推理。

5.聚焦關鍵詞，提綱挈領，學會檢索、取舍

我們要注意關鍵詞，并根據關鍵詞推測語義。一般說來應注意是5W1H、動詞、名詞、數詞，實際情況是這些詞也總是說話人著重強調的詞匯。在聽音時要聯(lián)系上下文，理解講話人的思路，區(qū)別主要信息與次要信息，提高分析、歸納、綜合能力。在聽力測試時要按順序進行，聽不懂時不必驚慌，要果斷放棄，集中精力捕捉后面的信息。

（作者單位 安徽省宿州市西寺坡鎮(zhèn)中心學校）

？誗編輯 溫雪蓮