惠小青

摘 要：職高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都存在各種各樣的學(xué)習(xí)問題，這些問題有自卑、厭學(xué)等消極情緒、缺乏學(xué)習(xí)動機、缺乏學(xué)習(xí)信心，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理，而造成這種問題的原因有：學(xué)生自身的問題、教師和家長的原因、社會的原因。作為職高英語教師，針對這些問題需要提出有建設(shè)性的對策及方法，幫助學(xué)生擺脫心理障礙，提高英語課堂效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)問題；消極情緒；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語時總是有各種各樣的問題，這些都是因為他們在進入職高學(xué)習(xí)時基礎(chǔ)還扎實，已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情，尤其英語還是個外來學(xué)科，本來在初中時學(xué)生學(xué)英語就比較頭疼，再加之長期以來的沒興趣造成學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了心理障礙。很多英語教師在課前也努力地備課，上課也認(rèn)真地講解，但是卻收效甚微，往往是由于教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在的障礙。所以作為職高英語教師，我們需要正視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙，并幫助他們解決這些問題，才能使學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)，才能真正地提高課堂教學(xué)效率，達到事半功倍的效果。我將從以下三大點來談?wù)摚郝毟邔W(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的心理問題；這些問題產(chǎn)生的原因；針對此問題職高英語教師該用什么樣的方式方法消除，不當(dāng)之處，還請各位同仁

指正。

一、職高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生的心理問題

1.自卑、厭學(xué)等消極情緒

職高學(xué)生由于本身的基礎(chǔ)差，因此在學(xué)習(xí)英語時缺乏自信心，

總覺得自己學(xué)不好，思想包袱重，長此以往就對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了厭煩的情緒。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生焦慮、害怕的情緒，上課時怕老師提問，自己不會回答，被老師和同學(xué)笑話；回家后，又怕父母詢問有關(guān)學(xué)習(xí)的事情，怕父母因為自己的學(xué)習(xí)成績不好而責(zé)罵，慢慢地就產(chǎn)生一種消極的心理現(xiàn)象，對英語的學(xué)習(xí)越來越痛恨，再加上沒有好的學(xué)習(xí)辦法，對英語學(xué)科更是深惡痛絕，反感、厭惡英語，甚至放棄學(xué)習(xí)英語。

2.缺乏學(xué)習(xí)動機

很多職高學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語沒用，跟自己所學(xué)專業(yè)沒有多大關(guān)系。很多職高學(xué)生都已經(jīng)選取了自己的專業(yè)，都覺得學(xué)好自己的專業(yè)，自己才有可能考上一個差不多的大學(xué)，以后還能找一個好工作。而英語以后自己又用不著，還不如把學(xué)習(xí)英語的精力放到學(xué)習(xí)專業(yè)知識上。在這種學(xué)習(xí)心理作用的驅(qū)使下，他們對學(xué)習(xí)英語就失去了動力，不愿意學(xué)習(xí)英語。

3.缺乏學(xué)習(xí)信心

也有很多職高學(xué)生是喜歡學(xué)英語的，也認(rèn)為英語學(xué)科是一門重要的學(xué)科，但是在屢屢失敗的考試中，使他們失去了信心，覺得自己根本就學(xué)不好英語，慢慢地也就對學(xué)習(xí)英語失去了信心。

二、職高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生心理問題的原因

1.學(xué)生自身原因

很多職高學(xué)生在初中階段，英語學(xué)習(xí)就不好，也一直是弱項。每次開學(xué)都信心滿滿地制作了學(xué)習(xí)計劃，但在學(xué)習(xí)時總是遇到“攔

路虎”打破了原定的學(xué)習(xí)計劃?！皵r路虎”越多，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)就越?jīng)]信心，就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣，英語就越學(xué)不好。

2.教師和家庭原因

當(dāng)前很多職高英語教師，認(rèn)為職高學(xué)生已經(jīng)是大孩子了，思想意識比較獨立，學(xué)習(xí)也主動，不需要多管理，往往都是“來也匆匆，去也匆匆”，上完課之后就走了，與學(xué)生很少溝通，學(xué)生也沒機會與老師交流。加之很多教師在上課時還是采用枯燥的教學(xué)方式，在課堂上大部分時間都是講解單詞、語法、句型，很少有學(xué)習(xí)活動，因此，學(xué)生和老師之間的關(guān)系越來越疏遠，致使學(xué)生不愿去學(xué)英語，對英語失去興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生家庭條件大都不錯，而現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)觀也越來越強，因此，父母就把所有的希望傾注在孩子身上，希望他們有所作為。如果孩子學(xué)習(xí)不好了，父母就會說，也會跟別人家的孩子比較，慢慢地學(xué)生就有了逆反心理，就把這種氣撒到學(xué)習(xí)身上，變得不愛學(xué)習(xí)。

3.社會原因

任何心理問題都有著深刻的社會原因，如今社會發(fā)展太快，

網(wǎng)絡(luò)遍布各個地方，學(xué)生在網(wǎng)上可以接觸很多東西，認(rèn)為學(xué)英語是無用的，不學(xué)英語照樣也能生活，有的甚至產(chǎn)生了“讀書無用論”的想法。

三、消除學(xué)生心理障礙的對策

1.利用各種有效的辦法，克服消極的情緒，消除心理障礙

在職高英語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對英語產(chǎn)生畏難情緒的原因，是因為害怕記單詞、害怕講英語、害怕聽聽力。學(xué)生單詞記不住往往是英語方法不對，經(jīng)常是囫圇吞棗，一大片的記，記起來費勁又記不準(zhǔn)確。因此教師有給學(xué)生提出好的建議，讓學(xué)生在記不住單詞時，可以把它們放到一個句子里或文章里來記單詞，聯(lián)系上下文來記單詞。對于上課不敢所英語，老師要帶動學(xué)生、鼓勵學(xué)生在上課多用英語，哪怕一個詞、一個很短的句子，都要鼓勵學(xué)生，并要給予表揚。有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒就會慢慢消除，充滿信心。

2.強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣

強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最主要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并要讓學(xué)生找出自己學(xué)不好英語的原因。教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)不好英語的原因歸到自己在學(xué)習(xí)英語時不夠努力、不夠有耐心，以此來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，避免學(xué)生的心理受挫。職高英語教師在課堂上應(yīng)該營造一種輕松歡悅的課堂氛圍，避免死氣沉沉，使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。教師應(yīng)多與學(xué)生交流，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，通過自己的言行給學(xué)生傳達一種積極向上的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位 山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)）

編輯 溫雪蓮