華承業(yè)

摘 要：時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生不但要具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)能力，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行細(xì)心摸索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)氛圍；趣味性；創(chuàng)造性；想象力

通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程的深入探討與研究，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力與挖掘?qū)W生的各種潛能是教師教學(xué)的根本目標(biāo)所在。尤其是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要依據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)策略，這是由小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)決定的。小學(xué)生的思想純凈且單純，心理活動(dòng)并不復(fù)雜，在他們的眼中世界永遠(yuǎn)都是美好的，所以教師要抓住小學(xué)生的這種特

點(diǎn)，在教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的、適合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)氛圍，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單初步的藝術(shù)創(chuàng)造，在

藝術(shù)教育的熏陶下感受美術(shù)作品創(chuàng)作中靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜的特點(diǎn)。因此作為美術(shù)教師就要在教學(xué)活動(dòng)中有意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，培養(yǎng)他們的各種能力。那么如何在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？經(jīng)過(guò)研究可從下面幾方面進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)生的心理對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的影響

小學(xué)生在這個(gè)年齡段時(shí)期的繪畫特點(diǎn)是隨意性比較大，他們多是按自己的想象和理解以及感受來(lái)進(jìn)行繪畫，在畫面的整體布局上會(huì)考慮的很少，使用顏色上多用比較艷麗的色彩，顏色搭配上也會(huì)有不合理的問(wèn)題出現(xiàn)。因此教師就要針對(duì)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行耐心解決，例如教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)繪畫的作品要多從整體構(gòu)思與布局上進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和講解，改正小學(xué)生隨意作畫的弱點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)作品的創(chuàng)作首先要考慮整體布局與構(gòu)思，

其次要注意顏色搭配要合理，雖然作品中需要融入學(xué)生的一些創(chuàng)意與想象，但要注意發(fā)揮得合情合理，不但要使作品給人以賞心悅目的感覺(jué)，而且要讓他們明白一幅畫的創(chuàng)作意圖是從畫面中體現(xiàn)出來(lái)的，其中還包含著作者的情感融入。在對(duì)小學(xué)生的心理對(duì)繪畫的影響作了解后，教師就要從這幾方面在教學(xué)過(guò)程中使他們重點(diǎn)進(jìn)行把握和認(rèn)識(shí)。另外教師還要對(duì)學(xué)生的繪畫作品及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們對(duì)繪畫的自信心及激發(fā)他們的創(chuàng)造性和對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要增強(qiáng)趣味性和創(chuàng)造性

小學(xué)生的想象力極為豐富，創(chuàng)造力也是不容忽視的。所以教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)豐富多彩的美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)豐富他們的想象力和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。如：在教學(xué)活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手性強(qiáng)的手工課活動(dòng)，如彩泥塑型課和油畫棒繪圖課等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提高動(dòng)手能力和對(duì)不同的顏色及線條的認(rèn)識(shí)和理解能力，并且可以豐富他們的想象意識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程可使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性。作為美術(shù)教師要首先尊重學(xué)生的神奇想象力和挖掘?qū)徝赖膴W妙，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以活躍他們的大腦思維，例如通過(guò)制作剪貼畫、趣味游戲等教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作智慧和創(chuàng)作

靈感。

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力來(lái)源于生活，他們看到和觀察到的生活現(xiàn)象和事物會(huì)對(duì)他們的情感、認(rèn)識(shí)、理解產(chǎn)生不同的效應(yīng)，他們會(huì)把自己的初步認(rèn)識(shí)和印象加以快速的加工后在大腦中形成自己的生活認(rèn)識(shí)和感受，也會(huì)在繪畫中體現(xiàn)出這一情感和認(rèn)識(shí)來(lái)。因此教師除了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種認(rèn)識(shí)能力外，還要多開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。例如，教師可帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^畫展，從優(yōu)秀作品中學(xué)會(huì)欣賞，懂得欣賞，學(xué)會(huì)保留美好的東西，吸取精華所在。并讓學(xué)生走進(jìn)大自然、走向社會(huì)，在老師的帶領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)、去感受、去感悟真實(shí)生活中的色彩，去陶冶自己的藝術(shù)情操，把觀察所得的大量生活資料變?yōu)橥瑢W(xué)們課堂創(chuàng)作的源泉和藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

總之，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不是單純的課堂教學(xué)活動(dòng)，而是同學(xué)們陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)藝術(shù)品質(zhì)，感受藝術(shù)魅力，增長(zhǎng)藝術(shù)知識(shí)，使心靈得到凈化與升華的藝術(shù)家園，教師要以這樣的教學(xué)理念為教學(xué)宗旨，把課堂氛圍創(chuàng)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和完善學(xué)生人格和提高學(xué)生素養(yǎng)的新的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行繪畫技能的訓(xùn)練和作品的完美創(chuàng)造，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市浩饒山學(xué)校）

編輯 段麗君