孔麗云　趙俊智

【摘 要】多年來，國家一直在大力推行素質教育，素質教育也被賦予了前所未有的重要使命。作為培養(yǎng)高素質人才的重要一環(huán)，高校更應該擔當起美育和藝術教育的重任。音樂教育作為素質教育和藝術教育的重要組成部分，其地位舉足輕重。經過多年的發(fā)展，音樂專業(yè)的教學已初具規(guī)模并漸趨成熟，但對于其他專業(yè)的音樂公共課由于受歷史及認識局限性的影響，目前處于摸索階段，其開設和實施卻步履維艱，出現(xiàn)了許多問題。面對眾多喜愛音樂、渴求藝術、徘徊在音樂殿堂之外的大學生，我們有責任從實際出發(fā)，重新認識并做好這項工作，讓音樂教育發(fā)揮出它積極而又富有成效的作用。

【關鍵詞】審美；陶冶情操；綜合素養(yǎng)；多元文化

2006年3月，教育部辦公廳下發(fā)了《關于印發(fā)<全國普通高等學校公共藝術課程指導方案>的通知》（教體藝廳〔2006〕3號）。旨在育人為本，面向全體學生，堅持藝術教育的公平性，真正通過公共藝術教育讓每一個學生得到藝術的熏陶，提升審美和鑒賞能力，形成健全的人格，增強綜合素質。此后，全國大部分高校都開始明確思路，根據(jù)自身條件，開設了音樂選修課和必修課。經過幾年的發(fā)展和實施，取得了一定的成績。但從整體上看，各省高校公共藝術課特別是音樂課的開課率依然不高，公共音樂教育仍然非常薄弱。

開設音樂公共課，最根本的目的是通過音樂這一特殊載體，陶冶大學生的情操，提高大學生的藝術修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，把德育、智育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。在西方，尤其是在美國，十幾年前就已經通過立法把藝術課程納入了學校教育的核心學科，同時也把音樂教育提高到與其他學科如語文、數(shù)學等同等重要的地位。但由于我國普通高校的音樂素質教育起步較晚，在課程建設方面還沒有形成一個相對規(guī)范的體系，導致教學質量參差不齊，遠遠落后于專業(yè)音樂教育和中小學音樂教育，也遠遠落后于西方發(fā)達國家，無法很好地發(fā)揮藝術教育的美育功能。就普通高校音樂教育而言，當前首先要正確理解普及音樂公共課的重要性，合理定位，科學系統(tǒng)地設置音樂課程，與其他學科相輔相成，不斷完善、推進這項教育工作。

通過調查發(fā)現(xiàn)，音樂公共課的開設和實施在實踐中的確存在一些矛盾和問題。首先是現(xiàn)行教學模式和教法創(chuàng)新的矛盾：一方面，由于學生的生長環(huán)境、知識狀況、興趣愛好、潛在能力等均存在差異，所以應該有針對性地因材施教。另一方面，由于受教學條件、師資力量的局限性，很難做到因材施教和“一對一”的個別授課模式，照顧不到學生的個體差異。所以，目前我國的普通高校音樂教育大多采用的是課堂教育方法，主要教學模式依然采用教師主動灌輸，學生被動接受，學生主體作用的發(fā)揮不到位，課堂互動與溝通的環(huán)節(jié)相對較少，而社會的發(fā)展和音樂教育的繁榮急需對傳統(tǒng)的教學法進行革新和深化。再一點是教材、授課內容的選擇不規(guī)范：由于我國音樂公共課起步晚，培養(yǎng)目標不具體，所以難免造成施教者的盲目性與隨意性，看似靈活機動，實際上不能真正促使音樂教育的深入發(fā)展。

針對以上問題，我認為高校音樂公共課的開設和實施應該堅持德育為重原則、授課內容廣泛性原則、培養(yǎng)一般能力和特殊能力相結合等教學原則。由此提出了以下建議：

一、教師的配備

對實施音樂公共課的老師與實施音樂專業(yè)課的老師要求必然有所不同。相對來說，實施音樂公共課的教師們不一定具有某方面非常專業(yè)的技能，但應該有較全面、系統(tǒng)的音樂知識和廣博深厚的文化底蘊和知識修養(yǎng)，包括必須具備最基本的樂理知識、掌握科學的歌唱方法、可以進行即興伴奏、了解現(xiàn)代音樂與發(fā)展趨勢、通曉中西方音樂史，等等。同時應當廣泛涉獵其它相關學科諸如心理學、教育學、美學等知識層面，幫助學生建立起多元文化的知識結構。正所謂站得高才能看得遠，要想給學生一碗水，老師必須先儲備一桶水，才能擔當并勝任教書育人的任務。

二、遵循素質教育“以人為本”的基本理念，選擇有針對性的教材和授課內容

音樂藝術的內容及其豐富，它不可能也沒有必要在普通高校公共音樂課程中全部學習，這就有了一個內容選擇的問題，針對我省普通高校大學生的普遍特點，我們認為音樂公共課的開設應為：一年級，每周1—2學時，科目設置：基礎樂理、視唱、聲樂基礎、中國流行音樂賞析；二年級：每周1—2學時，科目設置：基礎樂理、視唱、器樂基礎、中國音樂史及民間音樂欣賞；三年級：每周1學時，科目設置：外國音樂史及經典作品賞析、合唱與指揮；四年級：每周1學時，科目設置：中國戲曲賞析。其中，基礎樂理是音樂科目中系統(tǒng)介紹音樂基礎知識的課程，是學生從事一切音樂實踐活動的基礎；視唱通常還與練耳密切相關，它可以培養(yǎng)學生的識譜能力、音準、節(jié)奏感和樂感；聲樂基礎能讓學生掌握科學的發(fā)聲方法和嗓音保護方面的知識，美化音色、拓寬音域、促進健康、增強音樂表現(xiàn)力；中外音樂史可以延伸學生的音樂視野，使學生了解了中國數(shù)千年的音樂發(fā)展歷程使學生增強了民族自豪感，從而更加熱愛祖國、熱愛生活，通過鑒賞古今中外的經典名曲可以給學生巨大的精神力量和鼓舞；器樂演奏可以鍛煉學生對音樂的肢體表現(xiàn)能力和身體的協(xié)調能力；合唱與指揮能夠把學生學到的各種音樂知識融合、應用到一起，并通過合唱訓練增強學生的團隊意識和集體主義觀念，促進師生和諧及校園和諧、社會和諧等。

到了學生畢業(yè)前夕，應該給學生留出更多的時間去感受、體會音樂本體與姊妹藝術的關聯(lián)和內在美，“潤物細無聲”，轉化為自身的藝術氣質和高尚的情操，邁著健康、堅實的步伐步入社會。

三、配備必需的場地與器材

這是學校管理方面應該提供的硬件設施，諸如：多媒體設備、樂器、服裝、活動室等等，為課程的開設提供便利條件。

四、此外，還可以根據(jù)學生主觀愛好、特長組織音樂社團，以小組課的形式開展，經常舉辦形式多樣的音樂賽事活動，在活動中讓學生體會到參與音樂過程的愉悅感，鍛煉大學生的綜合音樂能力。

總之，大學生有著強烈的審美需求，熱切希望參與音樂活動，提高生活質量。音樂公共課的開設為高校藝術教育注入了新鮮的血液，促進了整體音樂教育的發(fā)展。在音樂公共課的實施過程中，各高校管理者應該大力支持，確保教學各個環(huán)節(jié)的完善。授課教師要充滿愛心、時時關心、施教耐心，照顧大學生的自尊心，幫他們樹立學習自信心，多多給予鼓勵，不宜急于求成。希望多方面來共同努力，為國家輸送德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才，讓音樂教育發(fā)揮出積極而又富有成效的作用。

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