王雪彤

摘 要：近年來，教育部門對(duì)初中歷史先后進(jìn)行了改革，不僅在歷史教材內(nèi)容上進(jìn)行了改革，中考制度也進(jìn)行了一定的改動(dòng)。為了提高學(xué)生的升學(xué)率，教師有必要對(duì)初中歷史的教學(xué)方式進(jìn)行一定的革新，從而有效提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。對(duì)初中歷史在中考制度下的矛盾與應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探究，在了解矛盾的基礎(chǔ)之上提出一些合理有效的教學(xué)措施，從而完成初中歷史教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；中考制度；矛盾；解決措施；教學(xué)方式

一、初中歷史在中考制度下存在的矛盾

1.學(xué)科地位低下，歷史教學(xué)不受重視

在初中教學(xué)中，歷史被大多數(shù)教師當(dāng)做小科目，對(duì)于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三大科來說歷史就屬于人們所說的副科，因此，歷史學(xué)科的地位比較低下，歷史學(xué)科被絕大多數(shù)教師輕視的狀況普遍存

在。在各個(gè)初中，學(xué)校的各大領(lǐng)導(dǎo)對(duì)歷史這樣的“小學(xué)科”注意力非常少，很少顧及和關(guān)心歷史課程的教學(xué)狀況，只是將注意力放在升學(xué)率、建立學(xué)校的形象和聲譽(yù)方面。近年來，雖然教育改革的腳步一直沒有停歇，但是卻依然將重點(diǎn)放在了三大科上，在歷史學(xué)科上沒有過多的停留，在應(yīng)試教育中所占的分?jǐn)?shù)比例也相對(duì)較低，對(duì)于升學(xué)來說并不是太重要的目標(biāo)，所以將歷史放在小學(xué)科的地位上也是意料之中的事情。

2.教學(xué)方式死板僵化

由于歷史學(xué)科并不被學(xué)校重視，在這種狀況下，教師也并不會(huì)做吃力不討好的力氣活，因此，有的教師也就采取應(yīng)付差事的教學(xué)方式。絕大多數(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上教師只是拿著教材照本宣科，口頭陳述教材中的內(nèi)容，劃概念等，甚至有的教師連課文都不講，直接給學(xué)生劃出考試范圍，讓學(xué)生自己找時(shí)間背知識(shí)點(diǎn)。稍微熱心一點(diǎn)的教師，怕學(xué)生在課堂上睡覺，避免學(xué)校檢查抓教師的“小辮子”，教師還為學(xué)生講述一些歷史小故事來勾起學(xué)生的好奇心，進(jìn)行興趣教學(xué)。還有的教師打著為學(xué)生著想的旗號(hào)將歷史課堂當(dāng)成學(xué)生的自習(xí)課堂，將期末的考試內(nèi)容一節(jié)課搞定。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)閷W(xué)校為歷史學(xué)科設(shè)下“福利”，教師就會(huì)對(duì)歷史課堂應(yīng)付差事。在歷史教學(xué)過程中，教師不去關(guān)心學(xué)生的興趣愛好，不采取因材施教，只是以自己的便利方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，以死板僵化的教學(xué)方式教書育人。這樣學(xué)生只能對(duì)歷史失去興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、抵觸的學(xué)習(xí)狀況。抱有“破罐子破摔”的態(tài)度學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，教師就會(huì)失去對(duì)教學(xué)的動(dòng)力，教師的教學(xué)方式一直停滯不前，教師的教學(xué)質(zhì)量落后。

二、提高初中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.轉(zhuǎn)變教師的歷史教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式

由于在中考過程中，有的地區(qū)歷史只作為統(tǒng)考或者是會(huì)考科目考試，所以有很多教師就對(duì)歷史教學(xué)不夠認(rèn)真，在初一初二的教學(xué)中，甚至有些教師只是敷衍了事，并沒有認(rèn)真教學(xué)，具有恭順態(tài)度的學(xué)生也樂得其所，長(zhǎng)此以往，歷史課逐漸被教師和學(xué)生輕視，潛移默化之中歷史課就成為學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，這種虛有其表的課堂只能埋沒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使對(duì)歷史具有興趣的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在初三的時(shí)候，教師開始帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，這也只是應(yīng)付會(huì)考等考試的一種途徑。為了得到良好的教學(xué)成效，教師只能采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生翻來覆去地做相同的題型，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)只能死記硬背，學(xué)生對(duì)于這種枯燥學(xué)習(xí)方式熱情不高，學(xué)生也對(duì)歷史失去了興趣，因此，歷史學(xué)科地位低下將會(huì)成為一種必然。為了改變這一現(xiàn)狀，歷史教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式。例如，在課堂上用一些歷史小故事吸引學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，通過一些小活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)中穿插一些歷史知識(shí)點(diǎn)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶力，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體豐富教學(xué)課堂，寓教于樂

近年來，隨著教育的不斷改革，多媒體已經(jīng)逐漸滲透到了初中教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到較符合潮流的教學(xué)方式并能夠?qū)⒖茖W(xué)的知識(shí)理論融入其中，這是推動(dòng)初中教育發(fā)展的必然選擇。利用計(jì)算機(jī)多媒體可以讓教師對(duì)教材知識(shí)在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，制作出詳細(xì)的、生動(dòng)的、有濃厚趣味性的歷史課件。在歷史課堂教學(xué)過程中，可以將形象有趣的人文知識(shí)與風(fēng)土人情等知識(shí)以視頻、圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。歷史是比較偏文科的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來對(duì)于很多學(xué)生來說都是枯燥乏味的，

學(xué)生在疲勞地學(xué)習(xí)了一天之后對(duì)這種死記硬背的教學(xué)方式失去了耐心，利用多媒體這個(gè)教學(xué)輔助工具可以強(qiáng)烈地吸引學(xué)生對(duì)歷史的好奇心，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野，為歷史教學(xué)增添新的活力。

3.重視歷史教學(xué)，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

在初中歷史教學(xué)中，教師的專業(yè)技術(shù)水平較低，教師的年齡結(jié)構(gòu)失衡，教師自身的素質(zhì)比較低，教師的知識(shí)儲(chǔ)備量有限等很多師資力量的問題仍然存在，嚴(yán)重阻礙了未來歷史教育的發(fā)展和進(jìn)步。所以改變這種狀況迫在眉睫。學(xué)校要重視歷史的教育，加大對(duì)歷史學(xué)科的投資，為教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而提高教師的自身素質(zhì)。這些學(xué)校的教師，有許多教師腦袋里仍然存留的是多年以前的歷史知識(shí)，但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，新的元素逐漸涌現(xiàn)出來，為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，教師提高自身的歷史素質(zhì)是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校要在一段時(shí)間內(nèi)讓教師對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)更新，或者為教師建設(shè)一個(gè)歷史溝通平臺(tái)，讓表現(xiàn)良好的教師講述一下自己的教學(xué)方式，讓教師學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中絕大多數(shù)教師都習(xí)慣了課堂上口頭傳授知識(shí)，嚴(yán)厲的教師形象使學(xué)生很容易對(duì)教師產(chǎn)生局促不安的情緒，不敢表達(dá)自己的見解，所以只能被動(dòng)地去接受知識(shí)，形成教師主動(dòng)講課，學(xué)生被動(dòng)聽講的課堂形式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)這種枯燥的課堂教學(xué)形式產(chǎn)生厭倦感，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，上課學(xué)生的注意力難以集中，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了改變這種學(xué)習(xí)局面，教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立學(xué)生的自信心。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣、符合課堂內(nèi)容的歷史情境，通過讓學(xué)生身臨其境感受歷史來刺激學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)歷史世界的神秘之處，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，并針對(duì)不同學(xué)生的心理狀況與接受知識(shí)的能力來設(shè)置相關(guān)歷史問題，從回答中樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)自主性。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，為

了使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)工作和生活，對(duì)教育進(jìn)行改革是發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教育改革的要求下，教學(xué)的目標(biāo)不但要使學(xué)生靈活掌握基本的歷史知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以發(fā)展的眼光去學(xué)習(xí)，在歷史課堂上讓學(xué)生作課堂的主人，讓學(xué)生通過掌握正確的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力。

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（作者單位 甘肅省嘉峪關(guān)市第六中學(xué)）

編輯 李建軍