吳妍文

清新的空氣，泥土的芳香，這里的每一段水路、每一個(gè)景點(diǎn)都讓我陶醉。尤其是西湖，它柔美妖嬈，柔情似水，時(shí)而狂野，時(shí)而寧?kù)o。大學(xué)畢業(yè)之后，我在杭州這座美麗的城市，走進(jìn)了電子職校這個(gè)大家庭。通過(guò)杭州市職業(yè)學(xué)校新教師培訓(xùn)、90學(xué)時(shí)培訓(xùn)及校本培訓(xùn)等，我在新的工作崗位上更有自信、更有方法、也更有魄力了。在具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師指導(dǎo)下，我在指導(dǎo)老師的關(guān)懷與幫助下，在各自的工作崗位上很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為一名光榮的人民教師。

通過(guò)這五年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我有以下四方面的體會(huì)：

一、添加包袱、引人入勝（上好一堂課）

在中等職業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的自覺(jué)性不夠，單一乏味的授課不能較好地完成教學(xué)計(jì)劃，只有讓學(xué)生知道所要學(xué)的內(nèi)容有什么用，先讓他們看結(jié)果，才能讓他們有興趣聽課。在一次培訓(xùn)中，我印象最深的莫過(guò)于指導(dǎo)老師在總結(jié)中提到的“添加噱頭”，就像在相聲中的包袱，拋出一個(gè)個(gè)包袱（也就是伏筆）讓觀眾很期待后面的內(nèi)容。那么在一堂課中，特別作為計(jì)算機(jī)學(xué)科，先以簡(jiǎn)單的幾個(gè)步驟呈現(xiàn)效果，然后開始教操作過(guò)程，或者在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去探索過(guò)程，這樣的激趣教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比一開始就以填鴨式、灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)要強(qiáng)得多，效果也好得多。

二、井然有序、簡(jiǎn)明扼要（說(shuō)課）

在五年教學(xué)過(guò)程中，我參加了多次杭州市職教說(shuō)課比賽、浙江省創(chuàng)新杯說(shuō)課比賽和全國(guó)職教創(chuàng)新杯說(shuō)課大賽，取得過(guò)杭州市一等獎(jiǎng)、浙江省二、三等獎(jiǎng)、全國(guó)一等獎(jiǎng)。這次期間得到了校內(nèi)外許多專家的指導(dǎo)，使得我在說(shuō)課方面有了較大的進(jìn)步。其中讓我印象較深的兩位老師的說(shuō)課是：一位來(lái)自西湖職高的張老師，她講述了一節(jié)平面設(shè)計(jì)課，在課上她陪同學(xué)生一起去解決作業(yè)中的問(wèn)題，通過(guò)欣賞作品來(lái)提高學(xué)生對(duì)色彩的感悟能力，這樣的課形式很特別，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓我也很有沖動(dòng)想去聽聽張老師的課；另一位是來(lái)自我們電子職校的林老師，她講述了一堂關(guān)于Excel函數(shù)應(yīng)用的課，在課上她注重以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生多看幫助，讓學(xué)生來(lái)做小老師，并運(yùn)用分層教學(xué)手法使得枯燥的函數(shù)引人入勝，我聽了林老師的說(shuō)課后感受到引導(dǎo)學(xué)生作為課堂的主人是多么重要的一件事。

本校計(jì)算機(jī)大組教師對(duì)我的說(shuō)課內(nèi)容都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，如：說(shuō)

課稿要點(diǎn)不符合要求，只需要簡(jiǎn)明扼要的五點(diǎn)；教法和學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中并未淋漓盡致地體現(xiàn)；說(shuō)課的語(yǔ)言也需要抑揚(yáng)頓挫、激情飽滿等等。然后再針對(duì)我們每位老師的說(shuō)課給出寶貴的建議，讓我們每個(gè)人都有收獲。教研組長(zhǎng)還具體講述了說(shuō)課的基本要求，從說(shuō)教材、就教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程和說(shuō)反思五大方面，給我們上了一堂理論課，使得我豁然開朗，為以后的說(shuō)課奠定了扎實(shí)可行的理論基礎(chǔ)。

三、滿懷愛(ài)心、以理服人（班主任工作）

總是聽前輩談笑間說(shuō)起：只要能做好一名職高班主任，以后便可以輕松應(yīng)對(duì)各種青少年的問(wèn)題。我擔(dān)任了五年的班主任工作，在五年的時(shí)間里有笑也有淚、有歡樂(lè)也有傷悲、有妥協(xié)也有強(qiáng)勢(shì)。通過(guò)班主任交流，讓我更加明確了自己的目標(biāo)，一名教師應(yīng)有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。指導(dǎo)老師在總結(jié)會(huì)中讓我們各自談?wù)勗诮逃虒W(xué)中的困惑，有時(shí)候在課堂中學(xué)生的不配合，不是因?yàn)榻虒W(xué)方法的欠缺，而是因?yàn)樾陆處煂?duì)職校學(xué)生的了解還不夠，在談話技巧方面還不成熟。新教師的一笑一顰、一言一行，在課堂上處理突發(fā)情況的應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生事情的公正公平，都漸漸映入學(xué)生的眼簾，也決定了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓我們滿懷愛(ài)心對(duì)待教學(xué)過(guò)程中所要面對(duì)的每一位學(xué)生，以理服人，得到學(xué)生的尊重和體諒。

幸好一位資深的老教師指點(diǎn)了我，他——韓老師，是學(xué)校的首席班主任，對(duì)于學(xué)生問(wèn)題，他總是有獨(dú)到的見(jiàn)解。我很焦慮地問(wèn)韓老師、高考在即，不知如何能讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，似乎感覺(jué)學(xué)生很浮躁。他告訴我：“文文，不要急，學(xué)生的成長(zhǎng)是有一個(gè)過(guò)程的。我會(huì)讓學(xué)生每天有‘三過(guò)，笑過(guò)、學(xué)過(guò)、思過(guò)，只要學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?！被貞浧痦n老師的話，要能做到是需要一種境界的，源于生活的境界，我也一直努力著。上課態(tài)度溫和，希望能聽到他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的真實(shí)心聲，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)看法；課下嚴(yán)厲管教，怕他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)不認(rèn)真、繁衍了事。

作為一名新教師應(yīng)注意自己的言行，以德服人，讓學(xué)生真正地佩服，才是我們要最終達(dá)到的境界，所以說(shuō)我們的態(tài)度也顯得尤為重要。

四、謙虛謹(jǐn)慎、不斷學(xué)習(xí)（新教師的態(tài)度）

在五年間，新教師之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，我們謙虛求教、不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)，并學(xué)習(xí)更多方面，如：教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。指導(dǎo)老師告訴我們要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就必須常常進(jìn)行反思；不斷地反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中可以獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是一名教師的最高境界了。

我們作為新教師，應(yīng)該以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度去向指導(dǎo)老師學(xué)

習(xí)、向同專業(yè)資深經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，也要向同屆新老師學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的特點(diǎn)。很感謝指導(dǎo)老師姚老師，給予我們?cè)趯I(yè)方面和教育教學(xué)上的幫助，讓我受益匪淺并且感到意猶未盡。五年來(lái)，一直覺(jué)得教育教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，也學(xué)會(huì)了說(shuō)課的要點(diǎn)，授課中的技巧，在教育教學(xué)工作中得到提高。

隨著時(shí)間的無(wú)情流逝，我們的容顏會(huì)變得蒼老，不再年輕，但是作為一名教師，我并不會(huì)因?yàn)闅q月而改變一顆年輕的心。我在《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》中讀過(guò)一句話——教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的，比愛(ài)更重要的是尊重。我想教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。

（作者單位 杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校）

編輯 李建軍