杜云

摘 要：初中語文教學中對學生的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，對廣大語文教師提出了新要求和新目標。

關鍵詞：初中語文；示范；引導；創(chuàng)新精神；作業(yè)

通過語文教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是優(yōu)于其他學科的，這是由學生在創(chuàng)造力表現(xiàn)方面是通過以下方式和行為來實現(xiàn)而決定的：一是在眾多學科中，學生會逐步形成自己的興趣和愛好；二是學生在通過學習、積累知識的過程中會有自己的學習方法和特

點；三是學生在學習過程中會在求知欲的渴望下激起自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識；四是學生在學習過程中會漸漸由被動學習狀態(tài)變?yōu)橹鲃訉W習狀態(tài)，產(chǎn)生創(chuàng)造性和形成創(chuàng)造能力。通過對以上四點的研究，我們發(fā)現(xiàn)語文學科具有能充分且迅速地發(fā)揮這四方面的作用。如：在語文教學過程中，教師可通過讓同學們進行閱讀來實現(xiàn)同學們在大腦中的再創(chuàng)造，因為閱讀本身就是在對作品進行再加工和再創(chuàng)造的過程，它是閱讀對象憑借自己的生活經(jīng)驗、生活閱歷以及生活積累來認識、判斷和辨別，然后再認識的過程，這本身就是一個再創(chuàng)造的過程，因此教師可通過引導學生閱讀大量作品來豐富自己的頭腦和增長自己的學識。

那么在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力的途徑是什么呢？

一、教師要做創(chuàng)造性的示范和引導

教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性首先要做出典范，教師要在工作中開展創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新教學等活動，使每堂課都具有新意，使每堂課都給同學們帶來意想不到的教學驚喜，讓同學們感受到創(chuàng)造的偉大力量，使同學們認識到只有創(chuàng)新才有發(fā)展，只有創(chuàng)造才能有機遇。教師可把自己的創(chuàng)新體會、心得與同學們進行分享和交流，為同學們在學習過程中進行創(chuàng)新學習提供依據(jù)。

二、重視培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新精神

教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立思考和獨立解決問題的能力，只有在獨立完成思考的自主性學習過程下學生才能充分發(fā)揮創(chuàng)造性機能，才能產(chǎn)生獨到的見解和認識，有自己的獨立判斷和分析，在這一分析和判斷過程中增長自己的才識，培

養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

三、尊重并寬容學生的獨創(chuàng)見解

教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，要尊重學生的獨創(chuàng)見

解，對學生提出的獨特想法和獨到見解要持鼓勵和寬容的態(tài)度，因為學生受到學識不夠淵博和知識面也不廣泛的限制，會對某一問題的看法和見解產(chǎn)生不同和差異，教師要匯同大多數(shù)同學的想法為學生進行分析和講解，引導學生做出正確的判斷。

四、教師應精心設計具有啟發(fā)性的作業(yè)，通過作業(yè)提高學生的創(chuàng)造能力

語文課堂教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，但教師精心為學生設計作業(yè)也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一種方法。教師可通過多角度、多層次的作業(yè)布置讓學生閱讀大量課外讀物，在學生不知問題答案的情況下，讓學生在閱讀后對問題進行多角度和多方位的思考及分析，學生在教師布置的開放性作業(yè)中因為答案不唯一，所以思考起問題來就會把思路放開，視野擴大，思考問題會更直觀，不用拘泥于答案而思考問題，這樣產(chǎn)生的效果是學生會把完成作業(yè)作為一項創(chuàng)造性的工作來完成，產(chǎn)生的學習效率不但高，而且結果往往也會十分理想，以此課下作業(yè)的創(chuàng)造性學習來促進課堂學習能力的提高。

五、利用第二課堂為學生提供創(chuàng)造力培養(yǎng)的場所

語文教學要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等能力，教師只利用課上時間是有限的，所以就要為學生開辟第二課堂來進行語文學習的延伸。如：開展讀書活動、有獎競賽、小記者招待會、演講會、辯論會等形式多樣且豐富多彩有益的學習活動，既增長了學生的見識，又開闊了學生的視野，為學生更好地進行課堂學習做好鋪墊和準備，教師也在與學生開展的這些活動中增加了感情的交流和融洽了師生關系，使學生在與老師的親切交流中把老師當作親密的朋友，在進行語文課堂學習中學生會更加專心地學習語文知識，

像對待自己的朋友一樣接受教師的知識傳授和觀點，會把個別同學在學習語文過程中的抵觸情緒清除掉，進而產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，教師也在這樣的教學過程中受益匪淺，師生的教學活動變得相得益彰、教學相長。由此教師再來激發(fā)同學們的創(chuàng)造性就變得輕松多了。

因此，在初中語文教學中教師對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，是要通過教師進行深刻反思和認識，在反思中進行不斷地探索來實現(xiàn)的。

（作者單位 青海省格爾木市昆侖石油中學）

編輯 李建軍