高芳　肖淑芬

校本課程作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的載體之一，是學(xué)校戰(zhàn)略性思考的重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要通過對校本課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)來闡述、解析學(xué)校的教育哲學(xué)和辦學(xué)理念，而且要以此來指導(dǎo)和影響教育者的課程理念和教育行為的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)校特色文化的形成與發(fā)展。筆者以廈門市前埔南區(qū)小學(xué)“博雅”校本課程建設(shè)為例，分析學(xué)校如何在校本課程構(gòu)建和實(shí)施中把持嚴(yán)謹(jǐn)性，追求創(chuàng)新性，以此詮釋校本課程建設(shè)對學(xué)校“博雅”特色文化形成的促進(jìn)作用。

一、“博雅”校本課程的構(gòu)建

廈門市前埔南區(qū)小學(xué)自2000年創(chuàng)辦以來，逐漸形成“博中求精，精中見雅”的育人理念，其核心就是人文教育。當(dāng)今教育和學(xué)習(xí)功利化顯著，回避了學(xué)生的差異和自我選擇，與社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求相去甚遠(yuǎn)。我?！安┭拧毙１菊n程的構(gòu)建就是在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生的課程選擇，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們的目標(biāo)是：提供“博雅”選擇，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求；營造“博雅”氛圍，激發(fā)廣泛的關(guān)注和興趣；探索“博雅”途徑，引導(dǎo)全面而個(gè)性地發(fā)展。在近三年的實(shí)踐中，我們又根據(jù)學(xué)生的選擇和發(fā)展，細(xì)化了學(xué)生四大培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)博愛眾生的胸懷，博學(xué)多才的素養(yǎng)，儒雅端莊的氣質(zhì)，陽光健康的體魄?！安┭拧毙１菊n程是提升學(xué)校構(gòu)建大愛無聲、大雪無痕的博雅教育的堅(jiān)實(shí)保障。

在這樣的理念指導(dǎo)下，我校建構(gòu)了“博雅”校本課程體系。

首先，把國家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行重新分類，前兩者為基礎(chǔ)性課程，后者又分為拓展型課程、探究型課程。

其次，加大校本課程的研發(fā)力度，注重體現(xiàn)獨(dú)特性、參與性、綜合性。一是課程設(shè)置充分體現(xiàn)以校為本。結(jié)合本校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際、教師課程開發(fā)能力、興趣、愛好及本校的課程資源，形成具有本校特色的課程體系。二是讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。課程設(shè)置全員參與，重在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高、重在對學(xué)生過程性的評價(jià)。三是課程設(shè)置不但有對基礎(chǔ)課程的延伸，更包括了符合學(xué)生個(gè)性成長所需的各項(xiàng)技能的培養(yǎng)。從體能、生活實(shí)踐到個(gè)人綜合素質(zhì)的提高?！安┭拧闭n程是發(fā)展、變化的，現(xiàn)在共包含39門課程，班級總數(shù)53個(gè)。

二、“博雅”校本課程的實(shí)施

（一）開發(fā)資源：巧引師資注入校本課程活力

1.開發(fā)本校資源。學(xué)校首先分析校內(nèi)教育資源，理清教師的素養(yǎng)、特長、興趣，下發(fā)“校本課程開發(fā)——學(xué)生需求表”“課本課程開發(fā)——教師推薦表”，通過兩組數(shù)據(jù)比對，將本校108位教師資源定位為首選資源，引領(lǐng)其開設(shè)相應(yīng)的校本課程。全校在崗教師除兩校區(qū)各2名管理人員外，其余教師全部參與校本課程建設(shè)。

2.開發(fā)家庭資源。發(fā)揮家長的優(yōu)勢，讓家長參與校本課程建設(shè)，是我校挖掘師資的另一舉措。學(xué)校通過家長會宣傳校本課程建設(shè)，通過家委會倡議家長參與到工作中來。如學(xué)生李仕弘的家長是外籍人士，積極報(bào)名，成為了學(xué)校足球課程的主教。我校已畢業(yè)學(xué)生張凜的家長是英語專業(yè)人士，他組織了一批“老外”“海歸”為我校開設(shè)了快樂英語系列課程。

3.開發(fā)社會資源。我校是區(qū)少年宮舞蹈、合唱基地校，少年宮派出優(yōu)秀師資參與指導(dǎo)。被《財(cái)富雜志》評為全球“最佳雇主”的安費(fèi)諾電子裝配（廈門）有限公司的3000多名精英員工也是我校社會資源師資的組成部分。我校所在的前埔南社區(qū)居住著廈大、集大教授，軍休所干部及關(guān)心教育的社會熱心人士，根據(jù)各自專長，開設(shè)各類樂器、棋類、書法、跆拳道、武術(shù)、乒乓球等課程。

（二）精細(xì)管理：嚴(yán)把流程提升校本課程的質(zhì)量

1.規(guī)范課程實(shí)施保障。學(xué)校成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由專家顧問、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、家長代表和共建單位領(lǐng)導(dǎo)組成，校長負(fù)責(zé)課程開發(fā)的決策與協(xié)調(diào)，教務(wù)處負(fù)責(zé)課程開發(fā)方案的制訂、課程課時(shí)安排及管理實(shí)施等，學(xué)校德育處負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)全校性的活動(dòng)。

2.規(guī)范課程實(shí)施流程。課程實(shí)施是教師依據(jù)校本課程開發(fā)的方案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性交流互動(dòng)的過程。教導(dǎo)處每學(xué)年根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組確定的課程、各種資源情況分析以及師生形成的雙向意向，制訂本學(xué)年課程實(shí)施方案，同時(shí)確定任課教師，安排上課的時(shí)間、地點(diǎn)，向?qū)W生提供菜單式課程選擇。為了保障課程實(shí)施的時(shí)間，將每周五下午定為校本課程活動(dòng)時(shí)間。在開課前一周讓全校學(xué)生了解各課程場地和教師（助教）名單。提前讓每位教師（助教）明確責(zé)任要求。任課教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)制訂一學(xué)期的課程實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、評價(jià)，各授課教師或助教做好學(xué)生考勤、路隊(duì)和跨校區(qū)學(xué)生接送工作。

（三）注重評價(jià)：活用評價(jià)促進(jìn)校本課程發(fā)展

1.實(shí)施多元評價(jià)。校本課程的評價(jià)包括三方面的內(nèi)容：課程方案評價(jià)、課堂教學(xué)評價(jià)、學(xué)生發(fā)展評價(jià)。三個(gè)評價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的三個(gè)控制點(diǎn)（課前、課中、課后）進(jìn)行。

重視學(xué)生發(fā)展評價(jià)，學(xué)生以自我評價(jià)為主，同伴評價(jià)和教師評價(jià)為輔。把評價(jià)的重點(diǎn)放在過程評價(jià)，建立成長檔案袋。學(xué)校在每學(xué)期期中推出全校性的“多元智能考核”，提出三個(gè)“自主”：結(jié)合校本課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，自主選擇考核內(nèi)容；結(jié)合校本課程學(xué)習(xí)效果，自主設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合多元智能考核結(jié)果，自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。多元智能考核促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.以評價(jià)促課程發(fā)展。推出精品課程評選。每學(xué)年學(xué)校組織課程實(shí)施計(jì)劃，對教材、教案及案例，學(xué)生考勤記錄、學(xué)生作業(yè)（作品）等內(nèi)容進(jìn)行量化評價(jià)。同時(shí)，學(xué)校向全校學(xué)生、家長、教師發(fā)放評選精品課程的調(diào)查表，根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成模糊評價(jià)。量化評價(jià)和模糊評價(jià)相結(jié)合，評選出本學(xué)年校本課程的精品課程。學(xué)校以此為依據(jù)，在精品課程建構(gòu)實(shí)施的經(jīng)費(fèi)保證上給予一定傾斜。在考核中名次靠后的將組織整改或淘汰。

依托校本課程，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。2013年，我校獲國家級航模比賽兩個(gè)一等獎(jiǎng)、市級比賽六個(gè)一等獎(jiǎng)。參加廈門市第七屆閩南“讀冊歌”比賽獲一等獎(jiǎng)第一名、參加市閩南文化藝術(shù)展演獲小學(xué)一等獎(jiǎng)第一名、參加市區(qū)級以上各類比賽，學(xué)生獲獎(jiǎng)總數(shù)達(dá)600多人次。然而，我們更看重的是全體學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校“博雅”文化對學(xué)生的浸潤。

學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者擁有秉承傳統(tǒng)、立足現(xiàn)在、展望未來的胸襟和眼光，體現(xiàn)在確立文化發(fā)展戰(zhàn)略系統(tǒng)，體現(xiàn)在逐步形成個(gè)性化的品牌形象和文化內(nèi)涵上。我校提出的“博雅”辦學(xué)理念在課程實(shí)施中，形成了學(xué)校獨(dú)特的“博雅”文化，在文化的浸潤中，校本課程的內(nèi)涵得到了深化。在規(guī)范與自由中行走，“博雅”校本課程逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：福建省廈門市前埔南區(qū)小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）