葉麗霞

摘 要：以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，主張人是發(fā)展的根本目的。學(xué)前教育作為一門(mén)綜合性學(xué)科，在教育管理中，應(yīng)該以人為本，以幼兒為教育出發(fā)點(diǎn)和中心，促進(jìn)幼兒的人格形成與發(fā)展。引導(dǎo)幼兒建立正確的人生觀和價(jià)值體系、全面發(fā)展，學(xué)會(huì)對(duì)他人關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)分享，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的品格。

關(guān)鍵詞：以人文本；科學(xué)發(fā)展觀；活動(dòng)區(qū)域；負(fù)擔(dān)

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)前教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注。由于幼兒的年齡限制，他們?cè)谑澜缬^和人生觀方面還是一片空白，可塑性十分強(qiáng)。這就要求教育工作者在學(xué)前教育中投入極大的精力，利用先進(jìn)的教學(xué)理論和優(yōu)秀的教學(xué)方法教育幼兒，在教育中融入以人為本的理念，對(duì)幼兒加以關(guān)懷和尊重，最大限度地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和積極性，實(shí)現(xiàn)幼兒和幼兒教育的共同發(fā)展。

一、注重幼兒培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒園應(yīng)該給幼兒提供豐富的活動(dòng)內(nèi)容和完善的活動(dòng)設(shè)施，滿足幼兒對(duì)于多方面發(fā)展的需求，讓幼兒身心健康發(fā)展。在管理中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的管理理念，加大對(duì)幼兒園建設(shè)的投入力度，創(chuàng)建高質(zhì)量的育兒環(huán)境，為幼兒的成長(zhǎng)構(gòu)建良好的氛圍。

1.優(yōu)化幼兒園的整體環(huán)境

在幼兒園建筑的創(chuàng)立過(guò)程中，應(yīng)該注重設(shè)施的完備以及建筑的多元化、色彩化，以幼兒的需求為指導(dǎo)。幼兒園的建筑風(fēng)格應(yīng)該貼近幼兒心理，優(yōu)化整體環(huán)境，讓幼兒從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。

例如，建筑的墻壁應(yīng)該是色彩斑斕的，這有助于刺激幼兒的感官。室內(nèi)裝飾應(yīng)從幼兒的心理出發(fā)，在墻上可以用顏料畫(huà)一些動(dòng)畫(huà)人物或者動(dòng)物形象，黑板周?chē)梢話鞄讉€(gè)氣球，在教室的角落也可以掛一些彩帶，吸引幼兒的興趣。在幼兒園室外的空地上應(yīng)該多擺放一些娛樂(lè)設(shè)施，如：滑梯、秋千等，讓幼兒在玩耍的過(guò)程中鍛煉平衡能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

2.劃分活動(dòng)區(qū)域

幼兒園應(yīng)該充分利用建筑資源，為幼兒建設(shè)多種形式的活動(dòng)區(qū)域。幼兒園應(yīng)該根據(jù)建筑格局特點(diǎn)，將幼兒園劃分成不同區(qū)域，便于多樣活動(dòng)的開(kāi)展。

例如，教師可以將滑梯下面挖掘?yàn)樯车?，充分發(fā)揮幼兒愛(ài)蹦愛(ài)跳的天性。在角落劃分種植園，帶領(lǐng)幼兒種植水果蔬菜，讓幼兒知道食物是來(lái)之不易的。還可以開(kāi)辟飼養(yǎng)角，利用幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的心理讓幼兒喂養(yǎng)諸如小雞小鴨之類(lèi)的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。

二、培養(yǎng)幼兒人格，幫助幼兒多元化發(fā)展

由于幼兒的可塑性很強(qiáng)，幼兒園應(yīng)該為幼兒的多元化發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境，不能扼殺幼兒的天性。在培養(yǎng)幼兒人格方面，教師應(yīng)該以身作則，提高個(gè)人素質(zhì)，身正為范，幫助幼兒建立健全的人格。

校園應(yīng)該開(kāi)設(shè)多項(xiàng)課程，例如，音樂(lè)課、美術(shù)課、手工課、舞蹈課等豐富多樣的課程，讓幼兒在全面多樣的課程中多元化發(fā)展。教師應(yīng)該有耐心、有愛(ài)心，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該細(xì)心熱情，讓幼兒受到感染，在提高教學(xué)效率的同時(shí)養(yǎng)成良好的性格。

三、根據(jù)幼兒興趣采取教育方式

在教育中融入以人文本的理念，要求教師根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)課程并采取幼兒喜歡的教學(xué)方式，讓幼兒在充滿樂(lè)趣的過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高能力。

教師應(yīng)該在課后問(wèn)幼兒是否喜歡所學(xué)課程，如果不喜歡，詢(xún)問(wèn)他們不喜歡的理由，并采取措施解決。講課時(shí)，教師應(yīng)該采用豐富的肢體語(yǔ)言和高低起伏的語(yǔ)調(diào)吸引幼兒的注意力，在課堂上多和幼兒溝通，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。

四、減少幼兒負(fù)擔(dān)

幼兒的身心發(fā)展都不完全，如果對(duì)幼兒要求過(guò)重，那么就會(huì)降低幼兒減少對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，出現(xiàn)“不愿意去幼兒園”這樣的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)，傷害學(xué)生的身心健康。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該降低對(duì)幼兒的要求，減少幼兒的負(fù)擔(dān)。

在課余時(shí)間，教師應(yīng)該多帶領(lǐng)幼兒玩一些他們喜歡的游戲，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情感。放學(xué)后不應(yīng)該給幼兒留過(guò)多作業(yè)，解放幼兒的天性。不鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子報(bào)太多的興趣班、特長(zhǎng)班，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中度過(guò)童年。

五、加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的溝通

幼兒園應(yīng)該注重與家長(zhǎng)的配合，和家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育責(zé)任。

作為教育的重要力量，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合幼兒園的工作。與此同時(shí)，幼兒園也應(yīng)該采取有效措施為家長(zhǎng)創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度。

幼兒園應(yīng)該設(shè)立“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，在該日鼓勵(lì)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園和幼兒一起度過(guò)美好的一天，加強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)的溝通。在舉辦節(jié)日活動(dòng)時(shí)，讓幼兒和家長(zhǎng)一起做游戲，增加家長(zhǎng)和幼兒的溝通機(jī)會(huì)。在平時(shí)教師也應(yīng)該注重和家長(zhǎng)多做溝通，向家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒在園時(shí)的情況，了解幼兒的心理發(fā)展，為學(xué)前教育不斷努力。

綜上所述，在幼兒教育中應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，采用科學(xué)的教育方式，致力于幼兒的價(jià)值觀、道德觀建設(shè)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)注重幼兒培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；培養(yǎng)幼兒人格，幫助幼兒多元化發(fā)展，根據(jù)幼兒興趣采取教育方式；減少幼兒負(fù)擔(dān)等措施實(shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)前教育管理，為國(guó)家人才的培育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 廣東省珠海市香洲區(qū)名宇幼兒園）

編輯 李建軍