侯遠(yuǎn)平

我是一名普通的校本課教師，我校的校本課程是剪紙。說實(shí)在的，剪紙對我來說太陌生了，尤其是需要自編教材，難度就更大了。但是我深知：讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂，不但可以從小培養(yǎng)孩子對祖國文化藝術(shù)的熱愛，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)藝術(shù)的情感，而且還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣。幾年來我在研究和實(shí)踐中，逐漸摸索出一套自己的剪紙教學(xué)方式。

一、向課堂四十分鐘要驚喜

編教材是為學(xué)生服務(wù)，讓剪紙進(jìn)入課堂，可以提高學(xué)生手腦協(xié)作能力，使學(xué)生的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性與精確性，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我充分給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會，鼓勵(lì)他們與眾不同的思維，我給他們一個(gè)機(jī)會，他們還給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜。學(xué)生畫畫可以邊畫邊想，而剪紙必須事先想好。這樣不但鍛煉了學(xué)生統(tǒng)籌安排的思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生勇敢果斷、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)自己頭腦中感知過的物體表象，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思、再加工，表現(xiàn)實(shí)物或想象創(chuàng)造新的事物。在此過程中，學(xué)生的想象力、記憶力及思維能力都得到了發(fā)展。

二、引導(dǎo)觀察生活，積累教學(xué)素材

我在教學(xué)中讓學(xué)生明白，剪紙是為了讓我們的生活更加美好。教學(xué)內(nèi)容離不開我們的生活，往往觀察生活，創(chuàng)作出為生活增添色彩的作品。例如，剪“汽車”一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從正面、側(cè)面等不同的角度去觀察、抓特點(diǎn)，從而使學(xué)生很快能畫剪出從正面看到汽車是對稱的；又通過拓展，學(xué)生們畫剪出從側(cè)面看的各種不對稱的汽車。例如，大客車、大貨車、小轎車、救護(hù)車等，從學(xué)生興趣盎然的場面，我感受到學(xué)生們那種對生活的無限熱愛。在教室的墻壁上，掛滿了我和同學(xué)精心制作的剪紙作品，有水滸傳中的一百單八將，惟妙惟肖的金陵十二釵等人物剪紙，有神態(tài)各異的小動物、憨態(tài)可掬的奧運(yùn)福娃，還有風(fēng)光旖旎的風(fēng)景剪紙，令人目不暇接，這些作品源于生活，引來了孩子們關(guān)注的目光，原來用紙能剪出這么多漂亮的東西?。『⒆觽冊谶@樣的氛圍里，直接感受到生活中美的存在，觸摸真實(shí)的美，在潛移默化中提高了孩子的審美情趣。

三、虛心請教，不斷完善自我

我每編寫一課教材，都要問一問身邊的同事或?qū)W生，我畫剪的像什么？什么地方需要改進(jìn)？讓他們提出意見和建議，我的誠懇使他們可以直言不諱，讓我不斷提高成長。

我最初制作的教學(xué)掛圖，畫面內(nèi)容非常單調(diào)，只是粘貼要剪的作品而已，而小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩、好動，有意注意的時(shí)間又很短暫，沉悶不變的課堂只會令他們失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，如遇比較平淡的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要在教學(xué)的形式上求變，從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中保持對學(xué)習(xí)的興趣，不感到苦，真正由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

在大家的建議下，教學(xué)掛圖內(nèi)容逐漸豐富起來，甚至每幅掛圖都成為一幅有意境的故事畫，在時(shí)刻吸引著學(xué)生。如，低年級剪“蘋果”一課，我出示了一棵綠色的蘋果樹，等待同學(xué)們剪出紅綠不同的蘋果掛上去，看誰的蘋果會為果樹媽媽增添光彩，這不但吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生努力剪好的決心，這樣一來學(xué)生不僅是我教材的用戶，他們還是我最好的老師。

四、自編教材，挑戰(zhàn)自我

編教材對我來說真的太難?？呻S著我對剪紙課的熱愛，越來越激發(fā)我的挑戰(zhàn)欲望。我為了更好的教學(xué)，購買了大量有關(guān)剪紙方面的書籍，同事們也被我深深打動，出差時(shí)也購買這類的書籍回來當(dāng)禮物送給我，讓我非常感動！同時(shí)我還不斷上網(wǎng)查閱大量相關(guān)資料，尋找素材。幾年來，從生活中的衣食住行，所見的花鳥魚蟲、藍(lán)天碧草入手，如通過廣告牌上的圖形，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再進(jìn)一步加工處理，就成為了一節(jié)新的教學(xué)內(nèi)容。我還利用孩子們喜歡看動畫片中的卡通人物來獲取剪紙素材，我把孩子們喜歡的喜羊羊與灰太狼等卡通人物，使用簡單的線條剪刻出來，就成了孩子們喜愛的教學(xué)內(nèi)容。利用這些看得到、摸得著的學(xué)生熟悉的事物，邊實(shí)踐、邊不斷修改完善，現(xiàn)在終于編出了三套適合學(xué)生的剪紙教材。

校本研修為每一位教師提供了成長的平臺，我也將一如既往地在教學(xué)中與大家共同成長。剪紙教學(xué)讓這個(gè)年近退休的我重新審視自己，讓我在三尺講臺上再綻風(fēng)采，陪學(xué)生一起領(lǐng)略生活中的美好。