余俊超

摘 要：在新課標的實施中，著重指出應(yīng)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，這對體育教學有著積極深遠的意義，對體育教學的順利進行和體育教學質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。對此，體育教師應(yīng)有充分的認識，并積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。

關(guān)鍵詞：為人師表；真誠相待；引路人；欣賞者

我在多年的教學實踐中，結(jié)合新課程標準的要求，認為創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，可從以下幾點入手：

一、為人師表，言傳身教，做學生的好老師

現(xiàn)在的學生個個生龍活虎、朝氣蓬勃，他們大都喜歡體育運動，喜歡上體育課，對于體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo)。因此，體育老師應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質(zhì)。體育教師教授學生知識時，不能僅拘泥于教材，應(yīng)適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學的“磁性”以吸引學生選擇符合學生身心發(fā)展特征的教學內(nèi)容，少選擇競技化、成人化的東西，多選擇兒童化、趣味性強的運動項目。因此，體育教師應(yīng)不斷吸取本學科的新鮮血液，多積累資料，以便在教學中不斷推出新內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。

一位品德高尚，事業(yè)心強，正直公道，平易近人，言行舉止文明的教師，會使學生感到親切和敬佩，是學生效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學生的心理特點，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導(dǎo)和教育，循循善誘，曉之以理，使學生真心佩服。這樣就有利于教師與學生交朋友，并建立友好的師生關(guān)系，達到教書育人的良好效果。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”我們只有真正走進孩子的內(nèi)心，才能將教書、育人有機地結(jié)合起來并付諸實施。

二、真誠相待，情感和諧，做學生的好朋友

新課標指出：教師應(yīng)善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境。

一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關(guān)心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。在實際教學與生活中，我關(guān)心、熱愛每個學生，不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經(jīng)常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學的手段訓練指導(dǎo)他們。

只有真正熱愛關(guān)心孩子，師生之間才能建立起牢固的信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學任務(wù)。

三、發(fā)揮體育學科特點，因勢利導(dǎo)，做好學生的引路人

體育課多數(shù)在室外進行，學生與教師接觸多，新課程標準提出：體育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。傳統(tǒng)教學手段對一些難點問題，往往是通過教師描述出示給學生，學生在教師繪聲繪色的描述中，學生只能得到滿腦子的疑惑，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段，也顯得較為呆板，理解起來難度依然不減。教學過程中教師不僅要講，還要練，親自參與。教師要身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，讓教與學變成“共玩、共樂”，無形中就縮短了老師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進體育課堂，就會像出籠的鳥兒一樣感到無比興奮，躍躍欲試。這時，安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸引導(dǎo)學生向前。應(yīng)能使學生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學生各得其樂，師生關(guān)系在潛移默化中就更為和諧、融洽。

四、關(guān)注學生個體需求，激發(fā)運動興趣，做好學生的傾聽人、欣賞者

體育課程和教學應(yīng)該將激發(fā)和保持學生的運動興趣放在中心位置。體育教學要建立起平等受益的理念，使絕大多數(shù)學生能達到所制定的學習目標。在注重學生共性的同時更要關(guān)注學生的個性發(fā)展，鼓勵他們大膽嘗試、大膽創(chuàng)新：讓學生制定規(guī)則、新的游戲方法，主動探索更快更好的達成學習目標的最佳途徑……

學生有好主意、好點子時，要鼓勵、贊賞，哪怕他的主意脫離實際。在學生獲得成功時，我們可以采取不同的方法分享他們的喜悅：師生互換角色；大膽演示；合作、集體展示等。教師要愿意、善于鼓勵欣賞他們，彎下腰聽他們訴說，看他們表演。你的肯定、贊許也許就是一個成功的開始。

總之，體育老師要注重和諧師生關(guān)系的養(yǎng)護，這對自己、對學生、對教學工作都是有益的。當然在實際操作中要注意把握正確的思想方向，以免適得其反。

（作者單位 襄陽市第二十七中學）

編輯 楊兆東