周紅軍

摘 要：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐，它是素質(zhì)教育的重要組成部分，而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。因而，在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是必不可少的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，陳舊的教學(xué)方法培養(yǎng)出的人才也越來越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而創(chuàng)新教育的實(shí)施恰恰可以為新時(shí)期的人才需求提供強(qiáng)有力的保障，所以，我們的語文課堂上要大力開展創(chuàng)新教育。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧谡Z文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。

一、以閱讀為起點(diǎn)

首先，作為學(xué)生的主要任務(wù)之一就是讀書，依據(jù)創(chuàng)新教育的規(guī)律，開展創(chuàng)新教育學(xué)生應(yīng)在教師的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)，由淺入深，在學(xué)習(xí)一篇新課文之前可以引導(dǎo)學(xué)生去了解一些與課文相關(guān)的課外內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的背景或側(cè)面的了解，為新課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文重要詞語重要句段，并進(jìn)行重點(diǎn)誦讀。最后，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的掌握，體會(huì)文章的中心思想。

另外，我在實(shí)施創(chuàng)新教育時(shí)還注意做到“五到”，即：眼到、口到、心到、手到、腦到。魯迅先生提出“讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到”。讀書時(shí)動(dòng)筆，能夠加深記憶，掌握難點(diǎn)、要點(diǎn)，有利于大腦儲(chǔ)存資料、積累寫作素材，有利于擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，提高分析綜合能力。創(chuàng)新教育以閱讀為起點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠袀€(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)一步掌握文章的中心思想，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上我們才能談及創(chuàng)新教育，才能為創(chuàng)新教育的培養(yǎng)搭好平臺(tái)。

二、“問題”是關(guān)鍵

創(chuàng)新始于“問題”，因?yàn)椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，在這個(gè)過程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。“問題”是一切認(rèn)知的起點(diǎn)，是求知的動(dòng)力，是創(chuàng)新教育的重中之重，問題激起了孩子們的求知欲望。工人的創(chuàng)新是在熟練掌握某種技能后感覺還有些什么欠缺的，進(jìn)而提出問題，于是就孕育出創(chuàng)新的嫩芽。科學(xué)家們?cè)从趯?duì)問題的設(shè)想，因而語文教學(xué)中的創(chuàng)新也要有它的生長點(diǎn)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于問問題。在教學(xué)中，大部分同學(xué)不敢問，主要是因自卑心理或緊張心理。所以，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)，關(guān)鍵是消除自卑或緊張心理。另外，還可以教給學(xué)生提問的方法，使學(xué)生提問不能無目的亂問，而能問到關(guān)鍵之處。在學(xué)生提問時(shí)教師要做到以下幾點(diǎn)：

1.有耐心。耐心引導(dǎo)，耐心地處理。

2.對(duì)學(xué)生的問題予以鼓勵(lì)。讓學(xué)生對(duì)自己的提問有信心，保護(hù)孩子的勇氣和自信。

3.面向全體學(xué)生。引導(dǎo)解答，鼓勵(lì)提問，培養(yǎng)信心都要面向全體學(xué)生。

三、探究，討論是渠道

在創(chuàng)新教育過程中，我們要充分利用探究和討論讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層面的了解，而不是老師一個(gè)人的滔滔不絕，而是讓孩子自主探究討論，經(jīng)過生生間、師生間的合作與交流，促使學(xué)生掌握知識(shí)，活躍思維，深化認(rèn)識(shí)，提高能力。這樣激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛、提高了孩子們的發(fā)言的積極性，創(chuàng)新教育的通道才真正的被打開，孩子們的創(chuàng)新能力才會(huì)得到真正的發(fā)展。

另外，在創(chuàng)新教育實(shí)施過程中，教師也要參與其中，做孩子們的學(xué)習(xí)伙伴，充當(dāng)領(lǐng)頭羊的作用，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括、點(diǎn)撥。例如：本冊(cè)《撈鐵?！芬晃闹仉y點(diǎn)是理解主人翁怎樣利用水的浮力撈起一只只鐵牛。教師可以先演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)文章情境，然后組織學(xué)生探究討論鐵牛是怎樣被撈上來的？最后討論得出結(jié)論，鏟沙—船身漫漫上浮—鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔—拉上岸，通過這樣討論，很復(fù)雜的知識(shí)學(xué)生卻能很容易地掌握了。

四、課堂小結(jié)是提高

在創(chuàng)新教育過程中要抓住課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過一節(jié)課一教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了基本的掌握的程度。然而，學(xué)生這時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握太過零散，不夠系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。因而，這時(shí)教師要引導(dǎo)孩子通小組合作，討論交流，把零散的知識(shí)串聯(lián)起來，讓模糊的思路清晰起來，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)得以系統(tǒng)的掌握。同時(shí)學(xué)生在這一過程中，總結(jié)歸納概括的能力都得到了很好地鍛煉和提高，在總結(jié)與討論過程中，孩子們對(duì)同一內(nèi)容或有不同的觀點(diǎn)，并用自己的話說出來，這個(gè)過程就是一種創(chuàng)新，教師要適時(shí)地加以贊賞，保護(hù)孩子們的創(chuàng)新信心。

五、反饋練習(xí)

新課教學(xué)完成后，就可以對(duì)所學(xué)進(jìn)行練習(xí)，從而了解教學(xué)目標(biāo)完成情況，并進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，根據(jù)情況及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)中要使學(xué)生感到只要努力就可以達(dá)到教師的要求，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

總之，在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供一個(gè)自由、安全、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，展示自己的思維結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（作者單位 江蘇省泗洪縣梅花小學(xué)）

編輯 代敏麗