溫彩云

一、開門見山，導(dǎo)入新課

教學(xué)與舊知識(shí)聯(lián)系較少的新課時(shí)，宜采用這種方法，教師直截了當(dāng)點(diǎn)明課題，闡明本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的和要求，交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生做到心中有數(shù)。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生注意力能快速轉(zhuǎn)到對(duì)新知的探求上，減少其它與知無關(guān)因素的干擾。

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和新知識(shí)有密切的關(guān)系的內(nèi)容，以舊引新，從而促進(jìn)知識(shí)遷移，這樣由舊知識(shí)很自然地引入新知識(shí)，既鞏固了舊知識(shí)，又為新知識(shí)學(xué)習(xí)作了鋪墊，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種方法，如教學(xué)“沒有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題”時(shí)，先讓學(xué)生板演①16×4×8 ②18+4×6 ③69÷3=14④50-35÷5這四道題，學(xué)生憑借已有知識(shí)很快能完成，然后將上面四道題改變成①16×4×3 ②6×3+4×6 ③69÷3-28÷2④100÷2-35÷5，多數(shù)學(xué)生似乎會(huì)做，又不很明白，抓住學(xué)生想知道做法的這種急切心理，教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，因?yàn)橛辛诵屡f知識(shí)作輔墊，學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，這樣就可使新舊知識(shí)相結(jié)合。

三、巧設(shè)矛盾，導(dǎo)入新課

矛盾能提示事物的本質(zhì)，教學(xué)新知識(shí)前，教師有意造成學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的興趣，這也是新課導(dǎo)入可采用的一種方法，如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，開始老師出示了279、516、1923這幾個(gè)數(shù)，因?yàn)槭苣鼙?.5整除的數(shù)的特征的影響，同學(xué)們都看了個(gè)位能不能被3整除來判斷。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)榕袛嗾_而暗暗高興時(shí)，老師拿起黑板擦擦去了“1923”中的“1”成了“923”，讓學(xué)生筆算驗(yàn)證能否被3整除，通過計(jì)算，同學(xué)們都傻眼了，剛才能被3整除，取掉了一個(gè)數(shù)字，個(gè)位并沒變，為什么就不能被3整除了呢？這時(shí)矛盾產(chǎn)生了，這個(gè)矛盾緊緊吸引住了學(xué)生的心，為了解決這個(gè)矛盾，學(xué)生就會(huì)帶著極大的興趣投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

四、操作實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

操作和思維是緊密結(jié)合在一起的，學(xué)生通過學(xué)具的操作，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中積極發(fā)現(xiàn)問題，由最初感知到形成表象，最后抽象概括出法則、概念等。如教學(xué)“圓周長”時(shí)，先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具圓，用滾、繞的方法量出圓的周長等。

五、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

有時(shí)導(dǎo)入新課時(shí)教師可設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，從而誘發(fā)新知識(shí)的欲望，如教學(xué)“年、月、日、”時(shí)，一上課，教師就告訴大家，“我告訴大家一個(gè)有趣的事，小明今年12歲了，可只過了3個(gè)生日，為什么呢？他的生日是幾月幾日？”這一說，一下激起了大家的好奇心。這時(shí)，老師有意創(chuàng)設(shè)懸念，暫不解釋，而是板書課題，引入新課，為了弄清這個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)如饑似渴地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

六、運(yùn)用直觀教具，導(dǎo)入新課

直觀形象的教具、實(shí)物、掛圖，一方面可以使抽象知識(shí)形象化，從而激起學(xué)生的熱情，另一方面可使學(xué)生獲得某一知識(shí)的表象，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。如教學(xué)“圓柱體”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱體教具、模型和實(shí)物，通過觀察、手摸，對(duì)圓柱體有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這樣引入新課，為新課學(xué)習(xí)起到屯鋪路作用。

七、采用游戲形式，導(dǎo)入新課

游戲?qū)和哂袠O強(qiáng)的吸引力，它符合兒童好運(yùn)、好玩的心理特點(diǎn)，以游戲形式導(dǎo)入新課，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神振奮，比如教學(xué)“長方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師讓學(xué)生在自己的周圍找出那些物體是長方形，那些物體是長方體，看誰找的速度最快，誰找到的最多，學(xué)生就會(huì)爭先恐后地來完成老師下達(dá)的任務(wù)，有的找到粉筆盒、墨水盒等一些物品，然后教師再拿出自己課前準(zhǔn)備好的教具，讓同學(xué)們來猜，教師再加以鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生正在興奮時(shí)，教師抓住這一時(shí)機(jī)，引入新課并告訴大家，等學(xué)完這一課，你們就可以自己制作一個(gè)長方體模型了。