陳德勇　唐玉蘭

【摘 要】本文簡(jiǎn)單概括了初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，分析了英文歌曲在初中教學(xué)應(yīng)用中的重要性。其主要在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)課堂節(jié)奏、擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量、鞏固聽(tīng)力水平，培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)師生關(guān)系的融洽以及豐富課堂生活，提高綜合素質(zhì)等方面。在此同時(shí)也指出英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中需要注意把握好英文歌曲在教學(xué)中的切入點(diǎn)，注重對(duì)英文歌曲的正確選擇，為廣大業(yè)內(nèi)人士作出參考。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲；初中學(xué)生；重要性；英語(yǔ)教學(xué)

在快節(jié)奏的生活中，人才的英語(yǔ)能力水平越發(fā)被社會(huì)所重視。對(duì)于剛步入初中的學(xué)生而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力都較為薄弱，不但在英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用上顯得十分生疏，也難以找到正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，很容易讓英語(yǔ)教學(xué)陷入瓶頸。為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，不少初中學(xué)校已經(jīng)對(duì)英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用引起重視。因此，對(duì)“英文歌曲究竟能否推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程”、“英文歌曲在課堂教學(xué)應(yīng)用中又應(yīng)該如何把握分寸”等問(wèn)題的研究已受到了業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

在新課程實(shí)施中的初中英語(yǔ)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更注重于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，但老師急于傳授知識(shí)，便十分容易出現(xiàn)重“教”輕“學(xué)”的現(xiàn)象。第一，初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，難以找到正確的學(xué)習(xí)途徑，在英語(yǔ)自學(xué)上無(wú)從下手。第二，英語(yǔ)教學(xué)模式的枯燥無(wú)味，沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，缺乏學(xué)習(xí)積極性。第三，英語(yǔ)素質(zhì)教育缺乏家長(zhǎng)的有力支持。第四，單一的教學(xué)方式存在弊端，無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教。因此，為了促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入新鮮元素，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新性改革已經(jīng)勢(shì)在必行。

二、英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的重要性

2.1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)課堂節(jié)奏

在枯燥乏味的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生們面對(duì)一堆復(fù)雜難懂的單詞難免覺(jué)得煩悶。而在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中添加英文歌曲模塊，為課堂引進(jìn)了流行元素，讓學(xué)生們能在英文歌曲的旋律里感受快樂(lè)。以英文歌詞為切入點(diǎn)，激起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)單詞的求知欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。也能用歌曲維持課堂中輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效地帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的課堂節(jié)奏。

2.2、擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量

很多初中學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中對(duì)英文歌曲嘗試過(guò)作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生們自己理解和翻譯歌詞內(nèi)容。甚至有初中學(xué)校在英語(yǔ)課進(jìn)行隨堂測(cè)試，考驗(yàn)學(xué)生們對(duì)英文歌曲歌詞的記憶力。這樣的做法在一定程度上讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，也讓他們?cè)谟洃浻⑽母柙~的過(guò)程中擴(kuò)大了自身的英語(yǔ)詞匯量。同時(shí)，學(xué)生們還記下了歌詞，學(xué)會(huì)了一首英文歌，樂(lè)在其中。

2.3、鞏固聽(tīng)力水平，培養(yǎng)語(yǔ)感

想要英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮真正的作用和效果，則必須要明確好教學(xué)目標(biāo)。所謂“熟能生巧”，要讓學(xué)生們多聽(tīng)、多感受、多了解以及多體會(huì)，在多次的聽(tīng)和對(duì)英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)中給學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，聽(tīng)多了之后也能培養(yǎng)出語(yǔ)感，在一定程度上提高英語(yǔ)技能。同時(shí)，在學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)英文歌曲的時(shí)候，也是在間接地鞏固了他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2.4、提高學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力

在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)英文歌曲的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シg每一句歌詞，由于歌曲動(dòng)人的旋律和學(xué)生追逐潮流的心理特點(diǎn)，往往都樂(lè)于去翻譯英語(yǔ)歌詞。而在這翻譯英語(yǔ)歌詞的過(guò)程中讓他們?cè)跐撘颇刑岣吡俗陨淼挠⒄Z(yǔ)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。在面對(duì)課文中類似的短句的時(shí)候，也能憑借之前翻譯英文歌詞的經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行翻譯了。

2.5、促進(jìn)師生關(guān)系的融洽

從初中生追從潮流的心理特征來(lái)看，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英文歌曲的應(yīng)用能夠充分吸引學(xué)生們的眼球。在課堂中根據(jù)學(xué)生年齡來(lái)選擇他們喜愛(ài)的、易于接受的英文歌曲會(huì)讓學(xué)生們感到興奮，也會(huì)“愛(ài)屋及烏”對(duì)授課老師產(chǎn)生更多的好感。因此，英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用中對(duì)于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、融洽也具有一定的重要意義。

2.6、豐富課堂生活，提高綜合素質(zhì)

英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中能夠活躍課堂的氣氛，讓英語(yǔ)教學(xué)顯得更加生動(dòng)，豐富了初中學(xué)生的課堂生活。在這種根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新式英語(yǔ)教育的課堂中，讓學(xué)生們因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的追求而認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌詞，在他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌詞同時(shí)又提升了他們的寫(xiě)作技能。這種英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用從整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實(shí)現(xiàn)新課程中英語(yǔ)素質(zhì)教育的過(guò)程中體現(xiàn)出重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中值得注意的問(wèn)題

3.1、把握好英文歌曲在教學(xué)過(guò)程中的切入點(diǎn)

在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中英文歌曲應(yīng)用的實(shí)踐中，很多老師都無(wú)法把握住歌曲在課堂中的切入點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)英文歌曲在初中英語(yǔ)課堂中的真正作用。其實(shí)，英文歌曲可以利用在課前，讓學(xué)生們打起精神來(lái)，以興奮的狀態(tài)進(jìn)入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中去。也可以再課中用英文歌曲調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生得到切實(shí)的放松，讓老師以隨和的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)。一節(jié)課即將結(jié)束，老師可以把英文歌曲當(dāng)做壓軸節(jié)目放在最后幾分鐘，可以是欣賞英文歌曲，也可以是讓學(xué)生親自上臺(tái)演唱他們學(xué)會(huì)的英文歌曲，讓學(xué)生們總是抱著期待感對(duì)待對(duì)英語(yǔ)課。

3.2、注重對(duì)英文歌曲的正確選擇

在對(duì)英文歌曲選擇的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到歌曲的正能量和初中學(xué)生的接受能力，比如《You Raise Me Up》這首歌詞匯較為簡(jiǎn)單，富有積極向上的精神，十分有利于對(duì)初中學(xué)生的精神面貌培養(yǎng)，也在一定程度上助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)上的學(xué)習(xí)。另外，一些簡(jiǎn)單的朗朗上口的英文歌曲也十分容易被初中學(xué)生把握，譬如《雪絨花》的英文版，歌詞簡(jiǎn)單，曲調(diào)熟悉，讓一些樂(lè)感不強(qiáng)的學(xué)生也能體會(huì)到英文歌曲的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下的英語(yǔ)素質(zhì)教育的狂潮中，英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的作用和意義已經(jīng)得到考證。時(shí)代不斷發(fā)展，為了讓師資力量“與時(shí)俱進(jìn)”，老師應(yīng)該自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)和知識(shí)素養(yǎng)上的完善，積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，吸取其他學(xué)校和老師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的素質(zhì)水平，為在新課程實(shí)施中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

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