李曉慧

摘 要：閱讀教學(xué)由英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和英語(yǔ)閱讀能力教學(xué)相成。從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，注重英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，研讀高考閱讀題型三個(gè)方面談起。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；閱讀興趣；基礎(chǔ)

中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和英語(yǔ)閱讀能力教學(xué)兩個(gè)方面。在教學(xué)中，教師往往重視英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師要精心研究英語(yǔ)閱讀課堂，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)科學(xué)閱讀習(xí)慣

課前，教師要做好與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。比如，有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文和自然背景知識(shí)，特別是與我國(guó)不同的西方國(guó)家的歷史、地理和風(fēng)俗，在教學(xué)中要注意導(dǎo)入，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生就標(biāo)題、插圖等從不同角度提同問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。

二、注重英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，奠定閱讀能力提高的基礎(chǔ)

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)主要包括詞匯和語(yǔ)法。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)，是閱讀能力提高的保證。詞匯教學(xué)應(yīng)做到三點(diǎn)：

1.重視詞匯記憶方法的指導(dǎo)

由于英語(yǔ)中有大量的前綴和后綴，在詞匯教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)構(gòu)詞法靈活記憶詞匯以達(dá)到詞匯量的目的。

2.重視詞匯教學(xué)的語(yǔ)境化

采用釋義連線(xiàn)、詞義猜測(cè)、語(yǔ)境聯(lián)想、語(yǔ)篇填空、概念擴(kuò)展等詞匯語(yǔ)境教學(xué)法，在教學(xué)中做到“詞不離句，詞不離群，句不離景，句不離篇?！?/p>

3.采用新模型

詞匯教學(xué)中可以采用Hatch & Brown提出的“詞匯學(xué)習(xí)五步驟”的模型，即接觸新詞匯、掌握詞形獲取詞義、鞏固記憶詞形、運(yùn)用詞匯、探究詞匯的教學(xué)高效策略。

三、研讀高考閱讀題型，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)

閱讀理解是高考必考題型，而且是考查的重點(diǎn)，所以在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，有了閱讀能力的基礎(chǔ)上，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。解答閱讀理解題的總體思路是：?jiǎn)尉淙胧?，語(yǔ)篇突破；著眼整體，歸納推斷。

另外，在解題過(guò)程中還可以使用一些解題技巧。一是正選法和排除法。二是定位法和跳讀法。三是全盤(pán)考慮，忌主觀(guān)臆斷。

當(dāng)然，要提高學(xué)生的閱讀效率，僅靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在很大程度上還要依靠課外閱讀。在課外閱讀中，所選材料要盡量具有趣味性和可讀性，要適當(dāng)控制閱讀材料的難度和長(zhǎng)度，保證閱讀材料題材的多樣性。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高和閱讀技能的發(fā)展，從而使他們?cè)诟呖贾忻摲f而出。

（作者單位 吉林省乾安縣職業(yè)教育中心）

？誗編輯 薄躍華