馮宜玲

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。對剛剛?cè)雽W的孩子來說，在一段相對集中的時間掌握這個工具，的確有些單調(diào)、枯燥、乏味。如何讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學好拼音呢？這就要求教師巧妙創(chuàng)設語境，激發(fā)學生興趣，幫助學生靈活運用。

一、巧創(chuàng)語境

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。我在教學bɑ的四聲時就是用兒歌穿插的，主人公是娃娃。出示第一句：“娃娃正在吹喇叭”（多媒體顯示喇叭畫面），接著出現(xiàn)音節(jié)bā，以多種形式練讀。接著出示第二句：“忽聽有人在打靶”（多媒體顯示打靶畫面）再以多種方式練讀bǎ。接著出示第三句“拔腿就跑喊爸爸”（多媒體顯示小男孩拔腿就跑和喊爸爸的畫面），在學習歌謠的同時，bɑ的四聲也學會了。

二、激發(fā)興趣

興趣是學好知識的首要因素，讓學生對學習漢語拼音充滿興趣是關鍵。在教學活動中，我們可根據(jù)需要，幫助學生直觀形象地掌握字母的發(fā)音。我在開始教學漢語拼音時，每個字母都會編一句兒歌，便于學生記住它們的音和形。例如，“小朋友愛唱歌，張大嘴巴ɑɑɑ”“大公雞喔喔叫，圓圓嘴巴ooo”。講到“b”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。學到聲母“p”時，我問：“你準備怎么記住p的樣子呀？”一名學生在我的啟發(fā)下學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp。”我聽后大加表揚。這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發(fā)展。

三、靈活運用

在教學漢語拼音的過程中，切忌為教拼音而教拼音，應與學習語言結(jié)合起來，讓學生學以致用。在教學中讓學生根據(jù)韻母說詞造句編兒歌，賦予字母以意義，這樣能引起兒童注意和學習興趣，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學生的學習欲望，而且也進一步訓練了兒童的思維，豐富了語言積累。更重要的是，在學生自主學習和語文實踐的過程中，給了每個學生展示、表現(xiàn)的機會，使每個學生都能享受到哪怕是小小的成功的快樂。只要我們賞識所有學生，那么每個學生都不會讓你失望，每個學生都會喜歡你、喜歡拼音、喜歡語文。

其實，漢語拼音教學的目的在于讓學生掌握這個工具，讓他們在學習的過程中切身感受到漢語拼音在生活中、在學習中、在自己的身邊，就能夠切實應用，為以后的語文學習奠定堅實的基礎。

（作者單位 山東省滕州市西崗鎮(zhèn)卓樓小學）

編輯 李建軍