裴艷

摘 要：小學(xué)教育作為整個(gè)教育活動(dòng)的重要組成部分，就整個(gè)教育體系而言有著很大的教育價(jià)值，而小學(xué)語文的教學(xué)，更是在小學(xué)教育中占著舉足輕重的作用。在如今教育提出新要求的大背景下，如何結(jié)合小學(xué)教育的實(shí)際情況，采取有效的措施，逐步改變小學(xué)語文所面臨的尷尬境況，是一個(gè)值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；妙用游戲

一、背景

教學(xué)策略是指教學(xué)中為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，根據(jù)現(xiàn)實(shí)存在的條件，尤其是所教學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)安排合理的教學(xué)程序、教學(xué)組織形式、方法等。主要包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、采用的方法、所用技術(shù)手段。新一輪的課改對教學(xué)提出了新的要求，因此類似的教學(xué)反思也是逐漸增多。一方面，要結(jié)合實(shí)際找出現(xiàn)代教學(xué)中出現(xiàn)的問題；另一方面，是教師根據(jù)自己的實(shí)際情況和教學(xué)任務(wù)思考如何提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)策略是為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率而采取的一系列教學(xué)要素的優(yōu)化和整合。無論是哪一種教學(xué)策略，只要能高效率地達(dá)到教學(xué)目的，都是值得提倡的，做到實(shí)踐理論的統(tǒng)一。通過對小學(xué)語文教學(xué)策略的研究，有助于小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，指導(dǎo)小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，體現(xiàn)小學(xué)語文的教育價(jià)值。

二、常見的教學(xué)策略

1.妙用游戲，寓教于樂

小學(xué)作為孩子的起步階段，鑒于其本身特點(diǎn)，比如說注意力容易分散，不夠持久，容易被一些新奇事物所吸引，加上思考水平有限，是由具體的形象思維到理論的抽象邏輯思維的過渡，因此在教學(xué)中教師必須注意這一點(diǎn)。比如說，將游戲引入教室，一方面，吸引學(xué)生的注意力，利用其對新鮮事物的好奇心理，從分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性；另一方面，增加其參與程度，活躍課堂氣氛，有助于其心理的健康成長。常見的有：

（1）通過謎語學(xué)漢字

猜謎語是小孩子比較喜歡的一種智力游戲，有助于開發(fā)其發(fā)散思維能力。課堂上老師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采取這種操作性很強(qiáng)的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流。如常見的有“上下不安心（打兩個(gè)字）”，這種類型的謎語不僅有趣味性，而且可以充分吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（2）講故事，學(xué)漢字

在實(shí)際教學(xué)中老師可以根據(jù)字形和字義的關(guān)系，巧妙地將漢字還原到一個(gè)畫面或者故事情境中，讓學(xué)生輕松記住漢字。比如：一個(gè)人走著走累了就靠在身邊的一棵大樹上睡了，一會就有了“休”字。特別是在教學(xué)形近字時(shí)，這樣教學(xué)不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在一定程度上也符合新一輪教學(xué)改革的要求。

（3）通過聯(lián)想，學(xué)習(xí)漢字

由于低年級的學(xué)生比較擅長聯(lián)想記憶，在直觀具體思維方面有優(yōu)勢，所以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)必能達(dá)到很好的教學(xué)效果。如遇到筆畫很多的漢字，為了便于記憶，教師可以通過分析漢字的結(jié)構(gòu)來記憶。

（4）借助多媒體，學(xué)習(xí)漢字

在學(xué)習(xí)一些不太容易利用字形和字義解釋的漢字時(shí)，教師可以充分利用多媒體來完成教學(xué)任務(wù)，比如利用多媒體播放一些魔術(shù)視頻，可以迅速增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會收到意想不到的效果。通過這樣的游戲可以讓學(xué)生認(rèn)識到更多的漢字。

（5）巧妙布置作業(yè)

作業(yè)往往是學(xué)生的頭號難題，因?yàn)樾『⒆拥耐嫘暮苤兀晃兜夭贾米鳂I(yè)不會收到很好的效果。但是如果適當(dāng)改變作業(yè)的方式，或許可以讓他們樂此不疲。如，學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》時(shí)，可以讓學(xué)生通過自己的想象把古詩中的場景畫出來，然后用漢字標(biāo)注畫中的景物。

2.倡導(dǎo)人文教育

我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，語文課程作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，集中體現(xiàn)了我們民族優(yōu)秀文化的精髓，是汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要渠道。課堂中一個(gè)老師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、真誠，都會很好地打動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，達(dá)到情感上的共鳴，讓語文課堂充滿魅力。常見的方式有“情境渲染，先入為主”“環(huán)環(huán)相扣，引人入勝”“舉一反三”等，實(shí)現(xiàn)“授之以魚”的同時(shí)達(dá)到“授之以漁”的目的。

3.看圖寫話時(shí)注重發(fā)散能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，拓寬我們的思維?？磮D寫話作為培養(yǎng)小學(xué)生這方面能力的一個(gè)重要方法，教師在教學(xué)中要特別注意教學(xué)方法，充分開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力等。可以先從趣味性較高的圖畫入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會。對于不符合圖文意思的想法也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起研究圖畫含義。教學(xué)中需注意：

（1）觀察的有序性

（2）分清主次，學(xué)會找重點(diǎn)

（3）前后聯(lián)系，融會貫通。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，完成教學(xué)任務(wù)

教師在教學(xué)活動(dòng)中采用何種教學(xué)策略直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，是教學(xué)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求。要想真正讓時(shí)代精神、學(xué)生發(fā)展和教育的本質(zhì)完美的結(jié)合，凸顯內(nèi)在的教育價(jià)值，必須對教學(xué)策略提出更高的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉泳.小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用默會知識的實(shí)踐研究[D].杭州師范大學(xué)，2012.

[2]金翎.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

（作者單位 內(nèi)蒙古鄂爾多斯達(dá)拉特旗第五小學(xué)）

編輯 曾彥慧